许 晶， 杜晓玥 ，孙鸿鹏

(1.天津大学青年发展研究中心 天津300072；2. 天津大学数学学院 天津300072)

随着我国高等教育“双一流”建设的不断推进，高校教育也在不断加大学业难度和挑战度。《国务院关于全面加强基础科学研究的若干意见》(国发[2018]4号)指出，强大的基础科学研究是建设世界科技强国的基石。高校基础学科人才培养质量直接关系国家未来持久的科技创新能力，在我国大学本科教育以专业培养为主的当下，聚焦大学生专业认同、学习投入开展研究，对给予大学生学习过程科学、精细的指导有着鲜明的现实意义。

专业认同是指学习者对所学专业的接受与认同，是学习者对所学专业乃至未来对应职业的认识和接纳过程[1]。专业认同是个体成长过程中自我认同和自我发展的重要内容，有研究表明：专业认同是专业学习行为产生的基础[2]；能够正向预测大学生的学习动机[3]；对积极学业情绪均有显著正向预测作用，对大学生抑郁有显著负向预测作用[4]；与学习压力呈负相关，提升专业认同水平有利于缓解学习压力[5]。

学习投入是指与学习、研究和就业相关的、持久、积极、完满的情感以及认知的心理状态[6]。有研究表明：学习投入是影响学习者学习成功的关键因 素[7]；学习投入与学生的学习持续性、学业满意度、学习绩效以及学业完成情况高度相关[8]。学习投入程度已被作为学生成长体验的评价指标、高等教育质量的预测指标。

1 研究方法

1.1 被试

采用整群抽样的方法，抽取天津市某大学某基础学科在校全体本科生为被试，发放问卷412份，收回有效问卷377份，回收率91.5%。……