张文龙，崔伟

（安徽理工大学能源与安全学院，安徽淮南232001）

焦虑情绪指的是对亲人或自己生命安全、前途命运等的过度担心而产生的一种烦躁情绪。其中含有着急、挂念、忧愁、紧张、恐慌、不安等成分[1]。它与危急情况和难以预测、难以应付的事件有关。尽管适度的焦虑情绪在很多情况下具有一定的积极作用，但是持续严重的焦虑情绪反而会导致机体免疫机能降低、内分泌调节紊乱，从而损害健康[2-3]。研究表明10.00%～40.00%的大学生存在不同程度的心理不适，其中焦虑情绪发生率最高[4]。众所周知，大一阶段是大学生活的不适应期，其心理问题也较为严重，但目前国内尚无针对大学新生入学焦虑的调查研究。因此，对大学新生焦虑心理成因进行分析，并探求相应的对策，对于提高大学新生的素质，维护大学新生心理健康迫切而重要。

1 调查方法

以本科2019级大学新生为调查对象，发放电子版调查问卷，共回收有效问卷272份。

2 测量工具及内容

2.1 一般情况调查

该次调查采用自行设计的问卷调查受试者的一般情况，分为个人基本信息、家庭基本信息。个人基本信息包括性别、是否有复读经历、户口所在地等6个问题；家庭基本信息为“家庭的年均收入”问题。

2.2 交往焦虑量表(IAS)

交往焦虑量表(IAS)[5]由Leary于1983年编制，主要用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。IAS由15个自陈式条目组成，条目的选择标准如下:(1)涉及主观焦虑(紧张和神经症)或其反面(放松、安静)，但不涉及具体的外在行为。……