摘 要：情境学习理论是一种为学习者提供情境化学习样态并将其向真实生活境域转换，以实现教育双方共建共享、教育意义有效生成、教育目标有机达成的学习理论。将情境学习理论应用于高校思想政治理论课教学模式创新研究，需要在学习活动设计过程中，创设情境化的学习任务、协作平台、表达机会、载体支撑与过程评价。同时，依托情境学习理论，构建指向情境化活动设计、情境化教学目标制定、情境化教学内容生成、情境化教学方式优化、情境化教学过程评价的“情境-任务”分析框架，从而不断增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。

关键词：情境学习理论;高校思想政治理论课;教学模式创新

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.022

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1672-9749（2021）02-0110-05

在高校思想政治理论课教学实践中，出现了以认知为价值取向的灌输教学模式和以实践为价值取向的主体教学方式，在此基础上形成了显性课程与隐形课程两类课程教学模式。从教学效果来看，二者在理论上侧重理论传授和知识灌输，实践上缺乏人文情感沟通，往往囿于“自成体系”的平行化发展，使学生难以充分感知高校思想政治理论课教学的魅力与价值，造成师生间对思想政治理论课作用的认识产生了偏差，弱化了高校思想政治理论课的教学实效。本文将情境学习理论引入高校思想政治理论课教学，深入探究其理论缘起、方法运用与实践内涵，提出基于“情境-任务”分析框架的高校思想政治理论课教学模式，以期提升高校思想政治理论课教学的亲和力和针对性。……