彭精立，沈 杨，李 星，李淑梅，姚婷梅

（厦门工学院柔性制造装备集成福建省高校重点实验室，福建 厦门 361021）

机电一体化是多学科技术领域综合交叉的技术密集型系统工程[1]。“机电一体化系统”课程是多学科交叉、渗透的综合性课程，是机械电子工程专业课程的重要组成部分，对学生系统性掌握“机电一体化系统”中各单元选型和设计能力、动手能力及创新能力具有重要作用。为达到学生综合运用机电一体化知识解决实际工程问题的培养目标，这门多学科交叉融合、知识点多且广的课程，部分内容需要先修课程为基础。不同学生基础知识水平各不相同，学习难度较大，单纯的传统讲授教学方式不能适应“机电一体化系统”这样综合性强的课程。本文针对教学过程中存在的问题，提出教学方式、方法的改革思路。

1 存在问题

通过调查问卷及座谈等方式发现，“机电一体化系统”课程在教与学的过程中存在以下主要问题。

1）课程教学知识点多且不连贯，存在跳跃性，学生很难形成框架逻辑，缺少系统性的学习和思考；

2）各章节知识中穿插部分已经学过的基础知识，讲授已经学过的基础知识占用部分课时，并对学生产生一定困扰——即本门课程已经学过重复学习的意义在哪里；

3）综合性课程需要先修知识为基础，讲授时直接略过先修知识点，学生基础知识掌握程度参差不齐使得新旧课程衔接不顺畅增加学习难度；

4）讲授过程中理论与实际结合环节较少，抽象的知识点学生难理解，导致学生缺乏学习兴趣，不能将新学习的知识加以应用及深度掌握；……