奉旭晴

[摘           要]  中职学生是中学生群体中比较特殊的一部分，他们的学习目标以专业技能培养为主，对文化学习的要求不高，进校时的文化基础较为薄弱，普遍缺乏历史素养。中职学生历史素养缺乏的原因较多，总体来说是一个综合作用的结果，包括中职学生本身的历史基础、教材编写体系导向、中职学校教师的教学模式、中职学校的学科评价体系。

[关    键   词]  中职学生;历史素养;评价体系

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0156-02

中职学生是中学生群体中比较特殊的一部分，他们的学习目标以专业技能培养为主，文化学习的要求不高，进校时的文化基础较为薄弱，历史素养普遍缺乏。但是，历史素养对中职学生的成长十分重要，良好的历史素养的培养有利于中职学生正确地认识自己、认识社会，形成理性分析和客观评判的态度、能力与方法，并有助于中职学生社会责任感和人文情怀的培养。因而，我们应该深入分析中职学生历史素养缺乏的原因。中职学生历史素养缺乏是一个综合作用的结果，大致包括中职学生本身的历史基础、教材编写体系导向、中职学校教师的教学模式、中职学校的学科评价体系等四个方面。

一、历史素养基本内涵

高中历史课程标准指出，“教师需要在实际授课过程中，将高中生的历史素养培养作为教学重点”。历史素养的内涵较为广泛，基本内涵主要包括：

1.时空观：揭示人类社会历史基础及发展规律的科学历史观和方法，包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者等。……