夏林

[摘           要]  随着我国信息化时代的不断推进和发展，计算机课程的教学成为我国教育领域一项较为重要的教学内容。在高职院校的计算机基础的教学过程中，专业课教师不仅要对学生进行专业知识的讲授，而且要在教学过程中结合课程思政的教学内容，将课程思政和计算机课程进行结合，来实现“知识传授与价值引领相结合”的课程思政目标。主要通过高职院校中课程思政在计算机课程中的实践进行研究，并且对课程思政在计算机课程融入过程中的基本要求、呈现载体以及效果评价等内容进行分析。

[关    键   词]  课程思政;高职院校;计算机基础;教学实践

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0146-02

随着目前我国新课改的不断实施和推进，教育领域改变了以往的教学目标和教学方式，不仅以教材内容和理论作为主要教学目标，而且更加注重学生德育的培养。习近平总书记在全国教育大会上提出：“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主导权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。”因此，在高职院校的计算机基础教学过程中需要将课程思政内容贯穿到教学过程中。在高职院校中对人才培养的基本方向就是向着立德树人的目标前进的，通过在教学过程中课程思政的引导来给学生树立正确的价值观和道德观。在高职院校中实现对学生德育的培养就需要抓住课程这一主阵地，利用教学的渠道进行灌输和培养。通过专业知识和思想政治教育的有效结合，来实现更加有效的课程思政教育，转变以往传统的以教学为主、忽略育人的状况。因此，本文主要针对在高职院校中的计算机基础课程中课程思政教育的教学实践进行重点分析，希望在高职的计算机基础教育过程中可以实现显性教育和隐性教育的融会贯通。

一、计算机应用基础课程简介

在我国的信息时代背景下，计算机应用基础已经成为每个学校和专业的必修课，是一门公共基础课程，这一课程的教学内容对学生来说是比较重要的，教学质量对学生的信息化应用有着重要影响。在高职院校中的计算机应用基础课程中主要是对学生的计算机基本操作和应用能力进行重点培养，学生通过这一课程的学习可以在生活和工作中更加熟练地运用相关的软件，提高学习和工作的效率。

二、计算机应用基础课程中的课程思政教育改革探索

计算机应用基础课程属于知识点比较多并且杂的课程，并且也具有很强的实践性。为了在计算机应用基础课程中实现课程思政的规范化教育，首先需要对计算机应用基础课程中的思政教育内容和专业的技能培训融合点进行了解，在教学中实现技能教育和思政教育合二为一的课程体系。

（一）计算机应用基础课程思政的基本要求

由于计算机应用基础课程属于一门公共基础课程，因此，在高职院校的专业和班级中的课程是非常密集的，所需的授课教师也比较多。为了在教学过程中提高教学质量，培养学生的计算机能力，同时又可以让教师发挥自身的教学特点，因此，相关教育机构对计算机应用基础课程进行规划，确立了该课程的课程目标是培养学生的“爱国、敬业、诚信、友善”等道德准则，并且以此为中心，围绕这一中心点进行思政元素的挖掘，将显性教育和隐性教育完美有效融合。

（二）计算机应用基础课程思政具体表现

课程思政在计算机应用基础课程具体可以根据实际的专业和学情进行制定，通过不同专业的不同授课方法，在课堂中将专业知识技能传授给学生的同时也将课程思政更好地贯穿到教学过程中，体现传道、授业、解惑的授课价值。在实际的教学过程中，相关教师通过对“爱国、敬业、诚信、友善”道德观念的讲授来提高课程中思政内容的具体化和有效性。通过在课程中总结的知识特点以及技能特点，可以将以上道德准则做出详细的分析和规划。

爱国：在实际的教学过程中，教师可以以计算机的发展史以及这一行业的发展成就或者行业规范等内容为切入点和载体，将爱国情怀引申出来，培养学生的民族自豪感。

敬业：这一内容主要是以所在岗位的技能要求、行业的工作风险以及技能要求和工作环境等作为载体并且对计算机的网络安全问题进行详细讲解，在讲解时引申出职业道德的培养以及忠于職守的精神等敬业教育内容。

诚信：教师在教学中通过对标准规范和文档编辑以及数据处理和参数计算等内容的讲解，以此作为载体可以引申出关于诚信的教育，引导学生不管是在工作中还是在生活中都需要遵循实事求是、尊重事实、讲信用等诚信观念。

友善：在课程教学过程中可以通过对任务协调和团结合作等内容进行讲解，以此作为载体给学生贯彻友善和谐的思想观念。

（三）计算机应用基础课程思政实施效果评价

在高职院校的计算机应用基础课程践行课程思政的教育，就需要不断对教育的效果进行评价，以判断教学是否达到了预期的目标、是否真的影响到了学生的观念和行为举止等。因此，评价也是计算机应用基础课程思政实施的必要组成。具体也可以采取以下方式进行评价。

诚信承诺书。在考核前教师需要对学生进行诚信承诺书的撰写或者是诚信承诺的证明，通过学生的承诺书结合在考试中出现的非诚信情况作出比例的计算，以此来评价课程思政的教学效果。

作品成果。作品成果是对课程内容学习程度的检测，同时也是对课程思政学习效果的体现。如果在学生的作品中可以感受出一种浓烈的爱国情怀，说明在学习过程中课程思政教育效果显著，同时短视频的呈现还可以体现出团队中的友善和敬业精神。

考核过程和态度。当学生在进行考核时，教师可以通过在笔试以及机试中学生的答题认真度、团队合作情况以及答题效果等方面仔细观察，以此来对学生在课程思政中“敬业、诚信、友善”等道德标准的学习效果进行评价。

（四）计算机应用基础课程思政实施案例

在实际的计算机基础课程教学过程中，具有知识点比较多并且复杂的特点，并且有很多思政内容蕴含其中，为了提高教学质量，将计算机应用基础课程和课程思政更加豐富的结合，就需要在实际的教学过程中采用科学合理的教学方法。

1.以史为鉴，激发学生的爱国热情

比如在实际的教学过程中，教师可以以改革开放四十二周年为契机，举办“庆祝改革开放四十二周年”活动，让学生利用一些场景制作软件比如兔展、易企秀等来制作关于本次活动的电子海报，并且最后在班级内进行评比。通过这种竞赛可以将我国改革开放和新时代的社会主义现代化建设历程展现在学生面前，激发学生的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感以及使命感。

2.以事为证，增强学生的敬业精神

工匠精神的主要内涵就是敬业精神的表现，教师在实际教学过程中通过对智能手机的讲解来切入。2019年麒麟芯片在无数华为人的不断努力下被研发出来。而在华为这种强大科技力量的背后是七百多名数学家、八百多名物理学家以及一百二十多名化学家和六万多名工程师日日钻研、刻苦奋斗的敬业精神。教师通过这种举例的方式来培养学生的敬业精神，培养学生在以后工作中热爱自己的岗位，并且在岗位上发光发热。

3.以德为纲，培育学生的技术道德

教师可以以信息安全的教学为切入点，在教学过程中培养学生的法治意识和精神。在上网时要注意安全问题，不去参与计算机病毒和手机病毒的制造，也不可以利用所学知识技能去做出违法犯罪的事情，要绿色上网，正确使用计算机，做出符合岗位要求和利于社会发展的规范操作，提高自身的技术道德和职业道德。

4.以组为团，树立学生的团结意识

教师在计算机应用的教学过程中要对学生的团结友善精神进行培养，可以从“一带一路”理念进行切入。通过对该理念的讲解和分析，来树立学生团结协作、共谋发展的思想。同时教师还可以通过小组作业以及集体答辩的活动来让学生更加深刻地理解团结和团队的重要性，以此延伸到只有拧成一股绳，国家才能富强，人民才可以真正幸福。

三、结语

计算机课程在高职院校中属于一门比较基础的课程，并且这门课程关系到学生对计算机应用的基础能力。同时，为了实现我国人才的全面高素质发展，就要对课程思政进行有效教学。因此，在计算机应用基础课程中就要对课程思政内容做到有效结合，通过计算机应用基础教学来对课程思政进行更加深入的贯彻，在潜移默化间给学生树立正确的价值观和道德观，实现我国未来人才的高素质发展。

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编辑 郑晓燕