武迎娣

有效学习指学生能亲身经历学习的过程，且在过程中能获得真切的感知、体验和探索，依托观察、体验、动手、实践与探究，真正了解知识的由来，掌握方法和技能。为发展学生的核心素养，在小学科学教学时，有必要采取科学的策略，关注有效学习的落实。《小学科学新课程标准》指出：“要创造机会让学生参与亲身体验、动手操作”，“要从学生熟悉的生活经验出发，让学生在熟悉的生活情境中学习”，“科学探究是学生学习科学最为重要的学习方式”。可见，小学科学教学要想落实“有效学习”，就必须把握住“生活”“动手探究”这两个关键词，让学生融入生活，参与动手探究，提升其科学素养。

一、创设生活情境，激发动手兴趣

“生活即教育”理念认为，生活中蕴含着丰富的知识。小学生爱游戏，爱动手，因此教师在开展小学科学教学时，为激发学生动手探究科学的兴趣，就要创设趣味、生动的生活情境，调动学生动手探究的主动性。可以借助生活化的游戏、问题来创设情境，挖掘学生的兴趣和好奇心，让其自主提问并进一步动手探究。

如教学“光和影”时，教师设计了生活游戏“阳光下的影子”，带领学生走到操场，来到阳光下观察自己的影子，引导学生参与“捕捉影子、追赶影子”的游戏。在趣味十足的生活游戏下，学生发现自己的影子有时候很长，有时候很短，还有的时候不见了。这是什么原因呢？“自己的身高不变，影子的长短与什么有关？”通过创设生活情境，激发了学生动手探究“影子长短的秘密”的兴趣。……