江西

复习课是学科教学中的一种基本课型，通过复习课，教师可以引导学生对已学知识进行回顾再现、梳理整合，运用所学知识系统、清晰地分析与解决问题，进一步训练、提升学生的思维能力和解题能力。笔者在教学实践中发现，将思维导图引入高中思想政治复习课，对于提高复习课的质量和效率，是大有裨益的。

一、思维导图简介与绘制

（一）思维导图简介

思维导图又叫心智图，是一种由英国著名心理学家东尼·博赞发明，用来表达发散性思维的思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，按照大脑自身的思维规律进行思考，从而使大脑潜能得到更为充分地开发与拓展。思维导图较好地体现了建构主义学习理念，既可以用于呈现知识体系，也可以用于呈现思维过程。

（二）思维导图的绘制

思维导图的绘制，一般首先从一个“中心主题”发散，发散出若干“子主题”，然后以这些“子主题”为中心再次发散，如此进行下去。

下面，笔者以人教版高中思想政治必修1第3课《多彩的消费》为例，具体谈谈思维导图的绘制步骤。

图（1）：以“多彩的消费”为主题的思维导图

1.确定“中心主题”（主要以关键词或课本各级标题呈现），将关键词写在图纸的中央（或左边、上方等）。如图（1）中的“多彩的消费”，即为“中心主题”。

2.对“中心主题”进行延伸和拓展，建立与之相关的“子主题”。如图（1）中的“影响消费的因素”“消费结构”“消费类型”等都是“子主题”。……