广东

《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）是高考命题的理论基础和实践指南，提出以情境为实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体。思想政治复习课教学应从单纯的知识讲授转向创设真实典型的学科情境，从简单地提出问题转向铺陈梯度进阶情境，从随意拾取材料转向精心建构新颖开放情境，凸显核心价值引领，坚持学科素养导向，培养关键能力，培育、发展学科思维意识，才能呼应《评价体系》理念，符合《评价体系》要求，更好地适应高考改革步伐。

一、构建真实典型情境，凸显价值引领

为落实新课程理念和评价要求，思想政治复习课教学要注重从日常生活与生产实践中取材，贵在“真”，创设“活色生香”、真实可信的典型情境，结合学科知识创生情境活动，围绕学科任务设置真实问题，丰富课堂教学内容，构建综合考查学生素养的载体，有效引导学生学习，凸显核心价值引领，彰显独特的学科价值。

1.构建真实情境，关注时代主题

坚持正面导向作用，组织学生参加社会实践活动，体验社会生活的本真，实现从“我想”到“我能”的转变，培养学生的公共参与素养，建构生活与知识之间的真实联系，引导学生在真实情境中关注现实生活，实现由课堂中“做题”到广阔天地里“做事”的转变。

在复习《民主管理：共创幸福生活》时，笔者组织学生在课前开展“寻找最美村（居）委会”全景记录活动并在课堂上进行分享，继而展开讨论：请投票选出“你眼里最美的村（居）委会”并说明理由。……