广东

我们小时候都听过“胸有成竹”的成语故事，讲的是北宋时期一位叫文同的画家，不管是春夏秋冬，还是阴晴风雨，都坚持对竹林中的竹子作细致的研究，对不同条件下的不同竹子进行的不同呈现，都观察入微，了如指掌，发展到画竹的时候都不用画草图。晁补之见了称赞道：文同画竹，早已胸有成竹。这个成语也常常被用来形容“学霸”们考前的心理状态。

那这里的“竹”到底指的是什么呢？文同真的是了解每一种竹、每一棵竹在任何情况下的状态么？很显然，这是不可能的。他只是厘清对每类竹子在不同类型的情况下呈现出的特征和规律，用教育教学领域的话来讲，就是抓住了学科大概念，并让学科大概念能在不同的情境下迁移、泛化，最后在任何情境前都能以不变应万变，实现成竹在胸。

2014年9月4日，国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确指出“科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”不难发现其中对命题内容中基础性、综合性的要求实际上是提醒教师和学生加强对学科里那些体现学科基本思想和方法又在各自领域有着广泛适应性的知识进行提炼和归纳，而对“独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”的考查即是要求学生能将学科的基本思想和方法运用在具体的、个别的学科情境当中，实现有广度的把握和有深度的重组，最终将其内化成持久的、可迁移的关键能力和学科素养。……