“分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目的。”“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”……今年全国两会上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在委员通道的发言“火”出了圈。唐江澎表示，自己只不过说了一些常识。可这些常识因其现实稀缺性，引发公众和教育工作者的强烈共鸣。

一些对常识的误解和偏见，体现在片面理解常识。当前，学校受到以分数为主的考核压力，家长产生过重的分数焦虑，学生更是把分数视为“命根”，这无疑是违背常识的。当然，分数作为一种衡量学生学习能力的工具，并非毫无意义，而是如唐校长所说的，“分数不是教育的全部”。

很多人认为常识是“平庸”的。因此，常识常让人遗忘，而转而追求一些看似“高大上”实则空洞无物的东西。在一些教育培训机构的教学方案里，各种声称能够让学生短时间内掌握的“诀窍”大行其道。过度强调技巧，而忽视日常的积累和必要的磨炼，即便学生取得好看的分数，也难以掌握真正的素养。

常识的魅力在于持之以恒的坚守。唐江澎说：“我不认为教育需要多少个改革，只要把我们所认定的常识坚持做下去就可以了。”尽管时代在变，教育的内容在变，但围绕培养人才的核心观念不会轻易发生变化。与其今天一个方法，明天一个模式，不如踏踏实实沿着一条常识之道走下去。