【摘要】2019年起，江苏省英语学科实施新高考方案，采用全国卷形式，增设“概要写作”内容。本文结合《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》对概要写作的要求及评分标准，探索如何进行议论文概要写作教学。实践证明，运用体裁教学法，参照“提取关键词——串连成句——整合成篇”模式能够有效帮助学生写出符合高考要求的议论文概要。

【关键词】高中英语;概要写作;议论文;体裁教学法

【作者简介】殷嘉琦，扬州大学附属中学。

一、概要写作的概念及其研究现状

2016年《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份适用）（第一版）》（下文简称《考试说明》）提出增设概要写作，在上海、浙江等省份之后，江苏也积极响应号召，自2019年起江苏省高考英语采用全国卷形式，增设概要写作或者读后续写环节。概要写作对于大部分江苏学生而言较为陌生，其教学模式对于教师而言也处于探索阶段。概要写作要求学生根据一篇350词以内的短文写出一篇60词左右的概要，该题型主要考查学生对原文的理解能力和再次表述能力。对原文的理解是考察学生的阅读能力，而再次表述能力则考察了学生作文中词汇及语法应用的准确性，语篇的连贯性和逻辑性。

那么，到底什么是概要写作？Brandon（2014）对概要的解释为A summary is a written， shortened version of a piece of writing in which you use your wording to express the main ideas. 由此可见，概要写作以语篇为载体，是学生阅读文章，概括文章大意，并用自己的语言表达出来的写作形式，是阅读与写作有机结合体。……