【摘要】后方法教育学是一种超越传统教学法的语言教学思想，是对传统教学法进行批判性继承基础上的新发展，其理论和实践对我国当前中学英语词汇教学具有重要的启示作用。

【关键词】后方法教育学;中学英语词汇;教学法

【作者简介】刘金丽（1987.08-），女，汉族，福建建瓯人，福建邵武第六中学，中学一级，大学本科，研究方向：英语教育。

一、研究背景和问题提出

词汇、语法和语音是构成语言的三要素，其中词汇被喻为语言的建筑材料。词汇的掌握可以大幅度提高初高中英语学习者的综合语言运用能力。词汇学习困难直接束缚了中学生的听说读写看能力及英语综合水平。中学英语学习的主要障碍是词汇，词汇数量和质量已经成为中学生英语学习提高的主要瓶颈（陈光伟，2003）。

20世纪90年代，语言教学的后方法思想在国外外语教学界逐渐兴起，于21世纪初传入我国外语教学界，并引起了广大英语教育学者的关注。目前我国这方面的研究已经超越了最初的翻译阶段，逐渐呈现出理论成熟化和实践范围扩大化的趋势，越来越多的英语教育研究者及一线中学英语教师认识并开始尝试实践了后方法思想。但后方法思想视域下的中学英语词汇教学的研究尚处于起步阶段，亟待引起广大英语研究者的关注。本研究基于文献法分析梳理归纳了国内外后方法语言教学研究的成果，并结合我国中学英语词汇教学的实际，拓宽后方法教育学教学思想与中学英语词汇教学的研究空间，试着为我国中学英语词汇教学提供一个可行性方案。……