讲课如同写文章，好的开头让人耳目一新，一个成功的开头不仅是教师和学生之间建立情感的第一座桥梁，还能为课堂的讲解定下基调。对高中英语阅读课的导入研究旨在让奋斗在教学一线的教师对教学过程中至关重要的“开头”有一个比较清晰的认识和理解，并能引导他们对自己的教学进行一番反思和必要的调整。

一、高一英语阅读课课堂导入的调查设计与调查方法

1.调查对象。本课题的调查研究对象是高一年级8个班学生以及负责高一年级英语教学工作的4位英语教师。其中，问卷调查采用从各班随机抽取10位学生，共80名学生的方式。

2.调查时间。本次调查研究时间从课题开题的2018年9月18日開始至2019年6月28日结题截止，持续一学年时间，其中问卷调查、学生访谈及教师访谈时间在2018年12月进行。

3.调查目的。本次针对高一英语阅读课课堂导入的调查研究旨在发现本校阅读课导入存在的问题及不足。

4.调查过程与方法。本次的调查全程不作任何干预，在问卷调查中，所有问卷都采用不记名方式，且当场收回。针对教师和学生关于课堂导入情况的态度和看法分别设置了问卷，在学生中共发放80份问卷，收回80份，教师调查问卷共发放4份，收回4份，回收率均为100%，且都是有效问卷。在同教师和学生访谈（学生8名、教师3名）时，采用面对面沟通的形式，并作了详细的笔录。

二、本校高一英语阅读课课堂导入现状及原因分析

1.问卷调查数据分析。

图1展示了教师在上课前如何导入 的统计数据，该饼状图显示，教师在正式上阅读课之前采用问问题的形式导入的占48.1%，在上课前进行小测或听写也是教师常用的导入方式。……