丁超　田家森

【摘    要】当前，工业机器人领域的发展前景一片大好，因此在高职院校中此专业也受到越来越多的重视，成为热门专业。在《中国制造2025》对于工业机器人技术发展的助推下，使工业机器人技术专业迎来了前所未有的机遇。本文对工业机器人课程存在的问题及教学模式改革加以探析，以期为高职院校智能制造类专业提供一些课程改革的思路。

【关键词】工业机器人  课程教学模式  改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.141

据调查显示，我国工业机器人在2017年产量超过13.1万台，在2018年产量已超过了17万台，发展速度特别快。基于此种发展趋势，工业机器人技术有着良好的发展前景，同时对于相关专业的人才也有着更大的需求。为了满足社会发展的需求，培养更多工业机器人专业技术人才成为高职院校必须面对的问题。

一、高职院校工业机器人课程存在的问题分析

（一）基础知识讲授偏重于理论，难以调动学生学习积极性

目前，教材一般都对工业机器人的基础知识进行了较为详细的介绍，其中包含工业机器人的定义、主要技术参数、基本组成、分类、应用、基础编程、调试等。任课教师在进行教育教学活动时，会采用多媒体手段，结合图文进行讲解，以达到提高学生学习兴趣的目的。但实际的情况是，依然有许多学生在学习的过程中感到吃力，对于所学的知识难以消化理解，久而久之甚至会放弃学习。工业机器人课程是一门具有较强综合性的学科，其中所涉及的内容十分广泛，因此，要想成为具有高素质专业技术的人才，必须有扎实的理论基础，理论知识的讲授也是不可或缺的。……