李娟

叶圣陶先生要求我们在作文教学中，应使学生在写作时如同说话一样，心中积蓄，不吐不快。因此，我采用了创设情境的方法，顺应学生的心理，因势利导，让学生有话可说，有内容可写，在轻松愉快的气氛中，真正感受到作文的乐趣，从而提高写作水平。

一、语言渲染情境，源发学生写作兴趣

语言是情感的艺术，教师应根据写作题材的需要，選择生动、形象的教学语言，把学生带进写作的情境中，在学生心中形成一种情境的蓄势，从而拨动学生的心弦，打开他们的心扉。

六年级的同学马上要毕业了，这是他们最后一次参加作文兴趣小组，因此，我让他们写一位自己最难忘的人，又设计了题目《不想说再见》。一上课，教师就用一段感人的导语引发学生的写作兴趣，教师说：“同学们，当你们亲手种下的美人蕉开花的时候，你们就要小学毕业了，你们曾经坐过的熟悉的课桌椅，你们天天走过的校园的小路，都要和你们说再见了。因为你们在自己的成长过程中，又迈入了一个新的阶段。是呀，每个人都在成长，在成长中都会有变化，年龄会变，身体会变，性格会变……但有一点不会变，也不应该变，那就是人与人之间的真情。”然后，教师又播放了一首学生喜爱的音乐《伙伴》，伴随着教师的旁白，学生随着美妙的音乐回忆起美好的小学生活。

在交流反馈时，有一位平时作文并不出色的学生首先发言：有一次老师让我们把作文本拿回家去誊写，我打开作文本，发现里面夹着一根白发，不知为什么，我的眼睛马上湿润了。