陶健

传统的数学教学以“讲解——接受”为基本模式，它只能适应单纯地传授知识的需要。要提高学生的道德修养，促进学生掌握知识、形成技能、发展个性，就必须转变教育观念，建立新的教育、教学方法体系，以符合时代发展的需求。发展性阅读，正是适应这一时代发展的产物。小学生数学发展性阅读课题正是据此提出的。

一、小学生数学发展性阅读的研究目的

目前，数学教学中，“讲解——接受”的陈旧教学模式已逐步被摒弃。以学生发展为本，注重学生的思维过程，通过学生的操作探索数学知识、掌握数学规律、提高解决实际问题的能力已成为数学课堂教学的主要形式。数学语言逻辑性强，难于理解，光靠简单的阅读，无法达到预期的目标。于是，我们根据现行的数学教材编写与之同步的阅读材料，将趣味性與知识性融为一体，在课堂上进行阅读方法的指导，使学生逐步掌握数学知识、方法及其规律，然后拓展于课外，进一步培养学生的思维能力，全面提高学生的阅读能力和创新精神。

要主动学习，就必须掌握有效的阅读方法。针对三年级学生的年龄特点，我们选择了既具有知识性，又带有趣味性的内容，以提高学生的阅读兴趣。这些内容，有的与数学教材相配套，有的是对学生所学的基础知识的进一步拓展。因此，选材的难易及知识点之间的关联，成为我们尝试工作中的一个重要环节。

二、小学生数学发展性阅读的教学尝试

一个学期以来，我们进行的教学研究已达十余课。……