朱长春

聚焦学生核心素养，构建生本对话的课堂，需将学生感兴趣的内容融入教学活动，用兴趣引领学生展开自主学习，用小组合作等模式点燃学生的学习热情。让学生在课堂上活学、巧学，在认知上想学、行动上会学、情感上乐学，在情感、认知等发展过程中培养核心素养。具体来讲，应从以下几个方面入手：

一、精设研读话题，点燃对话兴趣

有效对话是课堂教学有效开展的保证，这在阅读教学中表现更甚。教师和学生通过交流，能互相补充，从而启发对方的思维，共同推动课堂教学的发展。因此教师必须围绕教学内容来设计课堂对话主题，促使学生通过阅读拓展认知范围，增强思维碰撞的有效性。

以教学《螳螂捕蝉》一课为例，我设计的话题就是围绕课文中吴王的“死命令”进行的。教师先把词典中查得的关于“死”的五种含义罗列出来，然后让学生对应课文中关于“死”的描写理解其含义。接着再引导学生根据这个字的含义，探究其深刻意蕴，从而实现对“死”字在具体语境中的理解：吴王所下达的命令是不容改变的;不管是谁都不可能对其命令进行更改;少年必须冒着生命危险对吴王的命令进行劝谏。所以，为了使吴王改变想法，就必须注意劝谏方式的有效性。

这样，围绕“死”字启发学生，让他们全面领会课文的深刻内涵，实现更有效的生本对话。

二、选准“批注点”，架设对话桥梁

在新课标的指导下，教师要在小学语文教学中利用批注阅读的方法，来满足学生在自主学习中的需求。……