唐雪彬

徐州医科大学第二附属医院骨科，江苏徐州 221006

骨科专业是外科教学中一个重要的分支，而脊柱外科在骨科的教学过程中更具有专业性强，知识较为抽象的特点[1]。 传统的教学方式主要填鸭式或灌输式教育为主，授课老师根据教学大纲进行教学，学生被动的接受授课老师传授的知识，单纯依靠死记硬背记住知识点，缺乏相关理论的感性认知，继而导致在后期临床实习的过程中无法将理论知识与临床实践融会贯通，影响学生的学习兴趣，降低教学质量[2]。影像资料是一种直观的教学资料，近年来在医学专业的授课过程中可形象的展示不同疾病的诊疗技术，给予学生直观的视觉体验，在一定程度上有助于增强学生的学习兴趣[3]。基于此点，该研究以脊柱外科为例，选取2019 年9—12 月间52 名医学生展开研究，观察微创脊柱外科影像资料在教学过程中的应用价值。 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将参与研究的52 名临床专业学生按照随机抽签的方式分为 A 组（n=26）和 B 组（n=26）。 纳入标准：①学生在正式上课前均未接受过系统化的微创脊柱外科知识教学； ②所有学生均在知情的前提下自愿参与该项研究；③学生在教学期间未出现缺课、旷课的现象。排除标准：①缺席考试的学生；②存在严重缺课、旷课的现象，且缺课、旷课的次数在10%以上。 其中A 组男生16 名，女生 10 名；年龄 18～22 岁，平均年龄（20.11±0.64）岁。而B 组男生 15 名，女生 11 名；年龄 19～21 岁，平均年龄（20.09±0.25）岁。两组资料经统计学分析显示，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。……