周华阳

安陆市人民医院妇产科，湖北孝感 432600

妇产科是一门临床实践性很强的学科，需要很强的临床性和适应性，妊娠期糖尿病疾病临床实习教学要求培养更多具有临床思维能力的妊娠期糖尿病疾病实习医生。如何使妊娠期糖尿病疾病实习医生在有限的实习时间内提高临床能力，一直是妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中探讨的问题。PBL 教学法是一种以问题为基础的教学方法，近年来在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中得到了广泛的应用，并取得了良好的效果[1-2]。该研究将该院2018 年 9 月—2019 年 12 月 100 名妊娠期糖尿病疾病临床实习医生，探析了PBL 教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用价值，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将该院100 名妊娠期糖尿病疾病临床实习医生为研究对象，数字表随机法分两组，每组50 名。其中实验组年龄 20～22 岁，平均（21.21±0.42）岁；男:女为 14:36。对照组年龄 20～23 岁，平均（21.12±0.31）岁；男:女为 13:37。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。 具有可比性。

1.2 方法

对照组给予常规法带教，常规给予播放多媒体带教方法，教师为主导，为妊娠期糖尿病疾病的实习学生讲解妊娠期糖尿病疾病的相关诊疗知识、临床治疗方案等。

实验组实施PBL 教学法：①PBL 在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用。根据教学要求，妊娠期糖尿病疾病实习医生进行妇科、产科和门诊的轮岗。 在临床实践教学中，通常由一名责任导师负责3～4 名妊娠期糖尿病疾病实习医生的教学，这符合小班学习的PBL 教学法要求。……