王配芳

宁乡市人民医院神经内科，湖南长沙 410600

神经内科患者具有病情复杂、疾病种类多等特点，其中痴呆、神经衰弱、眩晕、脊髓炎等疾病在神经内科较为常见，该科室患者易出现焦虑、抑郁等负面情绪，治疗依从性较差，因此增加临床护理工作难度[1]。临床对该科室医护人员专科水平要求较高，为了提高该科室医护人员专科水平，应对其进行培训，培训是护士转变角色的关键环节，通过培训可将新入职、轮训护士所学理论知识与实践相融合，在临床带教中选取有效教学模式对提高护士专业水平有重要作用[2]。 以往临床采用传统教学模式，传统教学模式的教学思维较死板，具有一定限制性，不利于实习护生个性发展，教学效果不理想[3]。分层教学是一种新型带教教学模式，在神经内科临床带教中应用该教学模式效果较理想。该研究对2017 年4 月—2020年6 月该院神经内科20 名新入职护士的护理带教中应用分层带教模式的效果进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对该院神经内科新入职、轮训20 名护士进行分组，对其采用随机法分成两组，研究组（n=10）与对照组（n=10），其中研究组护士最大年龄为26 岁，最小年龄为22 岁，平均年龄（23.06±0.94）岁；学历：大专 2 名、本科及以上 8名。 其中对照组护士最大年龄为27 岁，最小年龄为23岁，平均年龄（23.62±0.38）岁；学历：大专 4 名、本科及以上6 名。研究组与对照组护士基础资料相比较差异无统计学意义（P＞0.05），两组护士可进行对比。

1.2 方法

对照组新入职、轮训护……