刘佳 ，徐吉雪 ，李春晶 ，钱九光 ，王秋阳 ，刘庶珠

1.齐齐哈尔医学院附属第一医院心内科，黑龙江齐齐哈尔 161000；2.齐齐哈尔市第一医院老年病科，黑龙江齐齐哈尔 161000

医学教育是持续的过程，医学知识的更新非常迅速，因此对于医学生的教育不仅要传授其理论和临床知识，而且要充分培养学生对学习的兴趣、提高自主学习的能力，才能够保证其在发展过程具有足够的自我学习的能力[1]。 进入临床见习后，在临床带教过程中，带教教师在短时间内难以对专业知识进行系统的传授，甚至某一病种、症状也难以详尽阐述，因此要求学生能够进行自主学习，结合见习内容，进行预习、复习，而且能够进行角色转换，实现由被动接受学习到主动思考过程的转变[2]。临床教学的方法较多，近年来该院采用临床思维训练在线平台与床边教学相结合的方法进行见习生的临床带教，不仅能够提高学习效果，而且对于提高见习生的自主学习能力起到了积极的作用。该文选取齐齐哈尔医学院第一附属医院2020 年3—7 月346 名见习学生进行研究，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择齐齐哈尔医学院第一附属医院心内科346 名见习学生，其中男 182 名，女 164 名；年龄 21～24 岁，平均年龄（22.3±0.3）岁，均为临床医学专业，本科见习生，见习期无中断见习者。

1.2 方法

学生进入临床见习后由带教教师进行床旁教学，按教学进度，选择典型病例，进行讲解、查体示范，指导学生进行病史采集、查体操作、特殊体征检查等。……