顾蓓妍

摘 要：大数据时代，人们的思维与生活方式、知识与信息来源、人际交往与学习途径等方面发生了巨大变化。在这种环境下，技工院校学生思政教育工作也要与时俱进、开拓创新。本文对大数据时代背景下技工院校学生思政教育应对策略进行了探讨，以期提高技工院校学生思政教育质量。

关键词：大数据时代技工院校 思想政治教育

一、大数据时代技工院校学生思政教育背景

现如今，微信、QQ、微博等是技工院校学生日常生活中不可或缺的社交软件，他们通过这些社交软件、平台表达自己的想法和感情，与他人沟通。这些平台也会留下学生的踪迹，可以看到学生在微博上“点赞”过哪些消息，“关注”什么类型的人物，“转发”过哪些新闻等。教师可以通过了解这些信息来掌握学生的动态，对他们的思想和情感变化进行观察，做到准确把握。将学生的日常学习、社会交往、生活等各个领域的行为轨迹以数字化方式集合起来，对这些数据进行分析，最终可以得到可视化的图表，根据这些图表，教师可以勾画出学生的社会关注热点排序、思想发展的动态、思想行为特点、课堂反馈等。

目前技工院校的学生思政教育中，存在如下问题。第一，在思政教学中，教师的信息化、数字化教学水平有限，是思政教师开展课程教学创新和改革的重要阻碍因素。加上相关技工院校对于思政教师开展的教育培训工作不到位，不利于优质信息化教师队伍培养。第二，一些技工院校自身在建设数字化、信息化的教学基础设施方面还存在一定的不足，不能确保思政教学信息化取得理想成效。

二、大数据时代技工院校思政教育改革对策

（一）大数据时代思政教师面临的问题与应对策略

在大数据时代背景下，作为思政教育主体，教师要及时更新理念，树立大数据意识，这可以帮助教师更好地应对新时代的挑战，让思政教育效果事半功倍。在思政课程教学中，思政教师要思考如何将思政教育与通过大数据技术搜集的相关信息结合起来，丰富思政课教学内容，以提升思政教育针对性、实效性。一方面，利用大数据拓展教学平台。另一方面，选择感染力强的课堂内容和合适的授课形式。思政课是开展社会主义核心价值观教育的重要载体，弘扬社会主义核心价值观需要更好地开展思政课教学。新媒体的广泛传播、新技术的广泛应用开辟了思政课理论教学的新天地，同时也使社会主义核心价值观有了良好的传播途径。思政教师要善于使用并积极引导学生正确对待新技术、新理念，进而使其对社会主义核心价值观内心得到认可。

在工作能力上，思政教师对自身定位应从传统的思政工作者向多维度、综合性、专业性思政工作者转变;在技术支持上，思政教师应研究新时代的各种现代化技术，尽可能地熟练掌握所有与大数据有关且有助于教育教学的信息技术;在知识储备上，思政教师除了要掌握与课程有关的所有知识、技能外，还要向信息技术、管理、就业、心理、经济、政治等多个学科进行拓展延伸，增加知识储备。

（二）大数据时代思政师资培养

技工院校需开设在线开放课程，为思政教师搭建良好的经验分享与交流平台，积极组织开展思政教师的信息化、大数据技术等教学模式应用培训工作。通过相关培训和学习活动的开展，明确课程目标、开展课堂过程评价以及设计教学活动，切实提升思政教师的信息化教学素养，培养他们的在线授课能力，让大数据时代的数据信息、核心技术为思政教育服务，使思政教师懂得用大数据管理系统来实现教学和实践管理目标，让思政教师在多个案例学习中体验数字化、信息化教学的教学过程，感受大数据、云计算等技术与教学的深度融合。思政教师要以学生为中心，转变过去传统的教与学的教学方法，让学生感受到学习的乐趣。

（三）大数据时代思政教育方式

随着信息技术的发展，大数据越来越多地影响着技工院校学生思政教育的内容和方式，技工院校要牢牢把握网络思政教育主动权和网络空间的舆论阵地，切实拓宽宣传空间，加强主流意识形态宣传。在思政教育教学中，教师要主动引导学生自觉认识世界、树立正确的世界观，不断提升其适应社会的能力、判断是非对错的能力，切实提高网络思政教育教学的有效性。

从某种程度上说，技工院校思政教育虽因大数据时代的到来而面临更加严峻的挑战，但也因大数据时代的到来而被注入了新鲜的血液。对于学生在校期间的成绩数据、作业数据、考勤数据以及相关的基本信息数据等管理类大数据，可以通过大数据技术记录并且进行分析，这是传统教育和管理方式无法比拟的。在传统教育领域中，教师主要通过调查问卷、考试等各种方式了解学生情況，过于片面、主观;而依据大数据技术处理的结果更加客观、全面。更重要的是，利用大数据技术处理的结果，是对学生整体水平的反映。另外，还可以通过数据分析、挖掘和开发等过程，为思政教育全过程提供信息参考和技术支持。

（四）大数据时代思政教育环境优化策略

优化思政教育环境，是一项艰巨、复杂的工程，要利用大数据优势，在思政教育环境中加入更多的隐性元素，将其渗透功能充分发挥出来。技工院校要善于合理利用大数据平台，以达到构建良好大众传媒环境、良好社会舆论环境、积极向上文化环境的目的，要将大数据环境中存在的各种不利因素、消极因素转化为有利的、积极的因素，把各种有利因素结合起来，形成教育合力。与此同时，在职业教育改革倡导以人为本的当下，对思政教育环境的优化，必须要以“人”为出发点。

三、小结

技工院校思政教师在大数据时代必须增强大数据意识，学会运用大数据，明确思政教育中的创新路径，促进思政课程教学和教育信息化的发展与融合。同时，要尝试从教学主体、教学师资建设、过程方法创新、教学环境塑造等方面研究大数据在思政课程教学中的应用，为更好地实现素质教育奠定基础。

参考文献：

杨茂，吕明阳，吴雅文.高校网络思想政治工作的“三化”研究[J].学校党建与思想教育，2020（1）.

（作者单位：江苏南通工贸技师学院）