江杰

【摘要】随着信息技术的飞速发展，多媒体信息技术已渗透到幼儿美术活动过程中，为幼儿园美术教育带来新的挑战。同时，使用多媒体信息技术，有利于激发幼儿参与美术活动的兴趣，培养幼儿感受美、欣赏美和表达美的能力。本文作者主要从多媒体信息技术在幼儿美术活动中的应用、优势以及如何有效开展多媒体美术活动，提升活动效果这三个方面，浅谈多媒体信息技术与幼儿美术活动的整合。

【关键词】信息技术  多媒体课件  美术活动

幼儿园美术活动在教育活动中起着至关重要的作用，可以培养幼儿的观察力、想象力、审美力以及创造力，是幼儿全面发展的重要手段。为满足这一需求，让幼儿能够积极主动地参与到活动中去，发展幼儿自主性，多媒体信息技术以及丰富的教育环境为幼儿有效学习、自主创作提供了平台。

一、多媒体信息技术在幼儿美术活动中的应用

幼儿美术教育活动包括绘画、欣赏和手工三个方面。在幼儿美术活动中，通过多媒体课件，丰富了美术活动的内容，可以更加生动直观地展现美术教育活动内容，激发幼儿的兴趣和思维。

（一）多媒体信息技术“美”起幼儿的兴趣

在以往的幼儿美术活动中，教师的资源往往局限于书本或杂志中的图片，图片呈现的效果既小气也不美观，而多媒体信息技术教学的实效性强，课件直观、生动、活泼。教师可以在美术活动中使用信息技术，插入所需要的图片、音视频、动画等，有机组合，生动形象，可以大大激发幼儿对美术活动的兴趣。所以，在日常美术教育活动中，教师要充分地发挥多媒体信息技术的作用，备好课件，真正可以做到让美术活动“美”起幼儿的兴趣。

（二）电子白板“动”起孩子的创造力

运用多媒体电子白板技术可以吸引幼儿兴趣和激发想象力，幼儿以直观形象思维为主，使用丰富多彩的多媒体信息技术，可以激发幼儿的活动兴趣，“动”起幼儿的创造力，促进幼儿各方面的能力发展。

二、多媒体信息技术在幼儿园美术活动中的优势

（一）有利于收集和展示多彩的教学资源

传统的美术教育活动中，教师大多数的资源来源于书本或者录像，在活动中也是通过语言讲解与示范来完成，大大地限制了幼儿教师在美术活动中的发展，也局限了幼儿对更全面知识的了解和吸收。通过多媒体信息技术辅助美术活动，教师在课前准备中，可以通过上网查找优秀丰富的教育资源，多样的活动展现形式，不仅扩展了幼儿们的眼界，扩大了信息量，更使美术活动来源于生活，贴近生活，培养了幼儿的自主观察能力和学习能力。

（二）有利于激发思维，培养幼儿丰富的创造力

多媒体信息技术运用在幼儿美术教育中，课件中会出现更加具体形象的事物，使幼儿摆脱抽象事物的假想，能更好地主动观察和思考，激发思维。

笔者在进行拓印活动《蔬菜宝宝》中，让幼儿通过实物与网上图片结合的方式来欣赏各种各样的蔬菜，包括蔬菜的颜色和横切面等，幼儿进行大胆创作，提高了自己的创造性思维和动手能力。

（三）有利于调动学习兴趣，提高注意力

多媒体教学在幼儿美术活动中的介入，让幼儿园美术活动变得更加多元化。教师可以根据活动的设计需要，搜集图像，音频、视频等用于制作，让看、听、说融为一体。幼儿通过音频和视频的展现，能够更清晰地发现美，更能表达情感，正确引导了幼儿对美术活动的兴趣。让幼儿的学习由被动变为主动，促进幼儿全面的发展。

三、有效开展多媒体美术活动，提升活动效果

（一）设计动态情景，引起兴趣

美术活动，以兴趣为主导，运用科技信息技术音频、视频等，让幼儿身临一种充满故事情节的环境氛围，来唤起内心強烈的求知情感。例如，在美术活动《美丽的海鱼》中，神秘的海洋世界对孩子们来说充满了强大的神秘感，海洋世界里的各种海洋生物也因它们特有外形受到孩子们的喜爱，但在我们日常生活中，很难见到海洋生物。对于这种情况，我利用多媒体软件设计了课件，准备了很多关于海洋生物的资料，除了精美的海洋生物图片，还收集了一些关于海洋生物绘图。学习之余，孩子们开阔了眼界。除此之外，还可以利用多媒体下载海洋世界的相关视频，让幼儿积极地参与学习，培养好的学习兴趣。

（二）借助微视频，突破重点、难点

活动中运用科技信息技术手段，让抽象的，难掌握的活动重难点反复演示，幼儿加深理解，更容易掌握。幼儿还可以根据自己的兴趣需要选择操作，自主学习。例如，在美术扎染活动中，第一个环节教师讲述1-2种扎染方法后，第二个环节教师可以在活动中为幼儿提供多种扎染方法的视频，幼儿根据微课视频讲解自主学习操作方法，探索不同的扎染方法并进行尝试操作。所以，微视频为幼儿美术活动提供了更丰富多彩的教育资源和手段，有画面、音频、动画以及通过镜头的远近结合在一起，解决了活动中的一些重难点问题。

（三）多媒体辅助幼儿美术活动该注意什么

1.运用多媒体需明确活动目标和重难点

很多时候，我们发现在多媒体美术活动中，幼儿被炫丽的课件所吸引，幼儿的关注点都在音视频或者图片上，虽然眼界得到了拓展，但是有时过于华丽的课件反倒使本末倒置，而忽视了本次活动的目标以及内容。所以就需要避免这种现象的发生，让课件只是辅助作用，而要重点突显明确的活动目标和重难点。

2.运用多媒体需将传统手段与多媒体技术有机结合

现在很多美术活动中，现代化的教学设备丰富都有展示。不禁让人思虑：多媒体信息技术运用在美术教学活动中，是不是真的对活动有效果？传统的美术教学方法和活动真的不适用于幼儿园了吗？因此，笔者认为，应该在多媒体信息技术美术活动中将传统的教学手段穿插其中，有效融合，互补补缺。努力为幼儿创造最好的学习条件，不让美术教育活动被“多媒体”所左右牵绊。

3.运用多媒体需重视教师指导地位，体现幼儿主体地位

有些教学活动，丰富多彩的课件看上去很生动精彩，但是实际上已经在活动中将幼儿的注意力慢慢分散。因此在美术活动中，教师设计准备的课件要充分尊重幼儿的学习特点和认知水平，充分尊重幼儿在活动中的主体地位。同时，教师应该有效结合活动内容，充分熟练地运用多媒体，设计优化好活动过程，根据幼儿的年龄特点、能力水平、认知经验等，不断地调整思路，正确有效地开展幼儿园美术活动。

总之，在幼儿园美术教学活动中有效的运用多媒体教学，教师要以幼儿在学习中的主导地位出发，选择合适的教学内容，让传统教学方式穿插其中，开展信息技术辅助教学。正确有效的引导、促进幼儿的全面发展，才是我们每一位幼儿教师需要迫切思考的课题。

参考文献：

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