柴 源 魏 丹 丁晓纲 陈秋菊 苏玉贞

（1.广东省森林培育与保护利用重点实验室/广东省林业科学研究院，广东 广州510520；2.广东省岭南综合勘察设计院，广东 广州 510663；3.广东省林业调查规划院，广东 广州 510520）

自然教育是在自然中实践的、倡导人与自然和谐关系的教育。随着我国经济社会的快速发展和人们生态文明意识的提高，人们对自然生态、旅游观光、休闲游憩、森林康养、山水摄影、自然探索等方面的游憩愿望越来越迫切。自然教育事业正成为林业草原的新兴事业，成为社会关注的新热点。大力开展自然教育，对建设生态文明，满足人们日益增长的教育、精神、文化需求，推进林业现代化发展和林业草原产业转型升级，提高人民生活质量等将产生日益深远的影响[1]。

乡村是自然教育发展的重要场域和载体，乡村自然教育发展对于自然教育整体发展影响深远。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将生态文明建设纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局和“四个全面”战略部署[2]，作为不断满足人民群众对美好生活需要的重要内容加以推进。党的十九大报告中提出，实施乡村振兴战略，是融合生产、生活、生态、文化等多要素于一体的系统工程[3]，并确定了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求。广东省也出台若干条措施助力乡村振兴，着力推动林业全面升级、乡村全面进步、农民全面发展，确保乡村振兴三年取得重大进展，目标如期完成，确保乡村同步全面建成小康社会。……