胡 卫 陈金凤 袁春平 王 兰 梁爱华

(四川旅游学院，四川 成都 610100)

人才培养模式是一所学校办学定位、办学理念以及办学思路的集中体现，它需要不断地在办学实践中培育、沉淀、凝练、调整。人才培养模式的成型与成熟反映了学校办学定位、办学理念及办学思路的确立与明晰。

1 应用型本科人才培养的定位与内涵

1.1 应用型人才

通常，发现和研究客观规律的人才称之为研究型或理论型人才；应用客观规律的人才称之为应用型人才。研究型人才侧重基础理论研究，应用型人才则侧重将基础理论应用于实践[1]。相对于研究型或理论型人才，应用型人才并不意味着培养层次低，而只是人才类型有别，它要求知识、能力、素质结构具有鲜明的特点，理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，并有较强科技运用、推广等能力[2]。四川旅游学院在顶层设计上，把“培养基础牢、上手快、后劲足，具有家国情怀、社会担当和职业操守，具有创新创业精神和能力，具有国际视野的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才”作为总体人才培养目标，充分关照应用型人才的行业性、多样性、应用性、创新性特点。

1.2 人才培养模式

作为高校，人才培养是第一要务，人才培养的过程是否呈现为模式，或呈现为何种模式，对于学校发展至关重要，因为它以规范性、系统性、独特性的方式，回答一所学校“怎样培养人”的问题。龚怡祖就指出，人才培养模式是受到相应教育思想与教育理论的指导，为了达到人才培养的目标，进而引入的具体方式，通过不断的实践形成具体的风格或者特性，具有非常显著的规范性与系统性[3]。……