李雯

摘要：结合现时代的教育发展，新课程的教育理念逐渐深入至各个阶段的课程教学中，其中在师生互动中更是提出了一定的指标。据此，教师在进行课堂教学时应当加强与学生之间的沟通，以立足学生主体地位的教学理念，开展具有融合度高、学生有效参与的互动教学，以培养并提升学生的学习兴趣，从而促进学生语文知识的有效学习。

关键词：高中语文；语文教学；师生互动；话语沟通

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0091

在众多教学互动的模式中，话语沟通则为最为直接的方式之一。在此基础上，教师应进一步创设互动教学的课堂，以全面实现互动教学的教学效果。在此过程当中，本文以从情境的构建、师生讨论以及教学提问等方式进行探析，以在此互动课堂下，提高学生的主体性与参与性，从而提升其语文的学习效果。

一、话语沟通的重要性

1.提高学习的积极性

高中阶段的课程内容对于学生而言具有繁杂沉重的学习负担，大部分教师是以高考为目标而进行教学，因而在教学模式上具有一定的单一性。在高考的形式下，教学模式亦是趋于传统应试的教学手段，因而在课堂教学时具有一定的枯燥性与沉闷性，课堂整体氛围较为压抑、严肃，导致学生的学习状态无法得以有效的提升[1]。而话语沟通则在一定程度上进一步增加了师生之间的沟通与交流，从而使得课堂教学内容得以丰富，对于轻松课堂教学的构建具有一定的促进效果。并且在这样的教学环境下，学生的主体地位则得以突出，从而使得学生得以在此过程中有效提升其学习的积极性。

2.提高教学有效性

由于存在一定程度的传统思想意识，致使教师在进行教学时，其方法及手段较为单调，学生虽能明确学习的目的与目标，但在具体实际过程中，仍无法有效提高其学习的动力，且课堂形式仍以教师的讲授为主，学生的学习主体性亦是未能得以充分体现。而话语沟通为学生提供了发表观念的机会，从而使得学生的课堂主体性得以实现，如此，不仅在一定程度上转变了教学观念，亦是拓展了教学方法，使得教学有效性得以进一步提升。

二、存在的问题

由于高中阶段的教师在教学目标上非常明确，加之教师的压力、课时的不足等种种因素，导致教师在教学时更加重视将知识灌输于学生，进而由学生在课下进行内化吸收。如此一来，导致师生的互动性较低，话语沟通更是不为体现。此外，在教学形式上教师亦是形式传统化，使得学生的互动兴趣不高。

三、话语沟通的途径

1.创设沟通情境

在现代的教学时代的发展下，即便是处于高中备考阶段的学生，教师亦应当转变以往的教学方式和观念，在课堂上应充分构建学生的主体性教学模式，以使得学生能够作为课堂的主体进行学习。在教学师生互动的过程中，教师应当为学生构建更为科学合理的话语沟通情境，以使得学生能够在此教学情境下更加有效地了解教学内容[2]。在情境的构建设计上，应注意其生动性以及丰富性，进而激发学生的学习积极性。以在此过程中，促进学生主动与教师沟通交流，进一步推进其对于知识的渴求欲，从而促使课堂教学的质量效果得以有效提升。在具体课程的教学环节中，高中階段的阅读课文多是以名著名篇的节选为主。据此，教师则可针对具体的课文内容，利用多媒体将相关的影视资料加以展现，进而在学生观看过程中，让学生分享对于课程内容的理解与认知。以通过这样的话语沟通情境，促进师生互动的有效性，其对于教学质量的提升亦是具有一定的积极效果。

2.增加师生讨论环节

在话语沟通的基础条件下，教师应加强与学生之间的教学沟通，依据具体的课程内容，进而安排师生讨论化解，以促使教师与学生得以针对阅读内容共同参与至讨论环节当中。师生讨论环节是教师与学生沟通的主要途径之一，因而在此环节中，教师应构建具有民主、公平形式的讨论氛围，并结合学生的阶段能力发展，设立具体的讨论内容，以提升讨论学习的有效性，增强学生讨论学习的积极性，以促使学生得以在此过程中能够更深入地理解文中的知识与内涵。与此同时，在讨论环节结束之际，教师则可根据学生的讨论结果加以总结，以帮助学生梳理整合讨论的内容，进而提升讨论的学习效果。

3.通过提问实现沟通

显而易见，课堂提问对于话语沟通亦是一种有效的方式与途径，教师在进行课程教学时则可进一步完善提问形式，以提高问题的科学性以及有效性。在此过程中，教师则应当注意问题的交流性，即确保问题能够有效展开沟通交流，以使得学生能够参与至课堂教学之中，使得学生在教师的设问下加强对于课文的理解与学习，从而深度剖析文中的内涵与意义。同时，在问题的设计层面，教师还应注意问题的层次性、梯度性，以循序渐进的方式逐渐深入，进而促使学生能够更加有效地学习并理解课文。

四、结束语

在师生互动的教学课堂中，教师除构建丰富的互动课堂之外，亦需要加强与学生之间的沟通，而话语沟通具有一定的技巧，是在愉快的基础上进行的，因而教师在教学时则需本着生本理念，并以尊重学生的角度展开沟通，以促进师生之间的有效沟通，提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]何松.浅谈中学语文教师课堂教学语言艺术[J].教育科学（全文版），2016（10）：154-154.

[2]尤境生.语文教学中师生互动的语言沟通[J].文学教育（中），2015（12）.

（作者单位：西藏拉萨市第三高级中学850000）