邵文琴

（贵州健康职业学院人文基础部，贵州 铜仁 554300）

1 引言

积极心理学兴起后，理论家们更关注人类的积极心理品质与优势，他们聚焦于自我效能感、自控、心理弹性、移情、感恩、乐观与希望等心理品质[1]。希望感作为一种积极的心理品质，在心理调适方面与积极情感、自我价值感呈正相关，与抑郁等消极情绪呈负相 关[2][3]。此外，希望感还与心理健康及学业表现等测量结果呈正相 关[4][5]。儿童是一个民族的未来和希望，儿童希望这一积极心理品质必将也会影响一个民族、一个国家未来的兴衰成败。

对于希望这一概念的界定，不同的学者从不同的角度对希望进行了阐述，如艾维里尔、莫勒等人从情绪体验的角度对希望进行界定，认为希望是一种情绪体验，是一种个体处于逆境时能坚持其美好信念的特定情绪。而布雷兹尼茨等人则从认知的角度出发，认为希望是一种认知，是个体对自己能够找到实现目标途径的认知，也是对自己有能力、有毅力采取持续的行动而达到目标的认知。

然而Snyder等人认为希望既包含情绪的成分又包含认知的成分，是一种情感与认知的整合。他们认为希望是经过后天学习而形成的一种个人思维。这种思维包含动力思维(agency thinking )和路径思维(pathway thinking)。动力思维是指启动个体行动并支持个体朝向目标持续沿着既定的路径迈进的动机和信念系统，而路径思维是一系列有效地达到个人所渴望的目标的方法、策略、计划与组织的认知操作。……