侍 凤

（苏州建设交通高等职业技术学校，江苏 苏州 215000）

笔者所在的学校，数学教学分升学方向（3+4）和就业方向（3+2）两种班级属性进行教学。在升学方向专业的班级数学教学中，笔者经常会发现这样一些现象：男女生在数学学习中存在着不同的优势，学习成绩也存在一定差异，往往女生多的班级均分相对低于男生较多的班级。通过与学生们的交谈，笔者发现：女生往往把数学学习能力弱归结于基础不好，认为自己在理科学习方面比较笨，因此觉得数学是枯燥、难学的，即使某次考试考的比较好，也会归结于运气好。

于是笔者对这一现象进行研究，研究中职学生数学学习能力性别差异化的表现以及差异化形成的原因，在平时的教学中，教师应该采取怎样的教学策略来缩小这个差距。

本研究的对象包括本校升学方向和就业方向班级的学生

1 数学学习能力差异化表现

1）在数学课堂上：男生相对比较活跃，思维跳跃，能紧跟教师的教学思路，女生相对安静，沉闷，不善于表达自己的想法。在提问环节，涉及理论概念时，女生能准确回答，而男生答案就比较模糊；涉及解题时，女生害怕教师提问，担心回答有误，男生反而更为大胆地将给同学或者教师听，即使在讲解过程中遇到困难或者被指出错误时，也能更为深刻的理解这些问题。

2）在数学作业上：部分男生的作业书写较为潦草，但正确率较高，课堂笔记记录不太详细，有的甚至都没有记笔记的习惯；……