林世明

摘要：现代信息技术融合于教学实践是现代教育理念与实践化改革的要求，作为初中道德与法治教学过程势在必行。基于现代化技术的发展水平的不断提升，利用信息技术手段化引导初中学生对于道德与法治教学理论内容的认知与实践应用有着重要意义，并对学生与教师课堂效率地提升有着决定性意义。

关键词：道德与法治;信息技术;融合

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0054

随着社会主义核心价值观的践行与新时代依法治国理念贯彻、伴随现代信息技术的不断改革与飞速发展，初中道德与法治教学研究结合现代信息技术在课堂教学中所发挥的作用不断增强。

一、初中道德与法治教学研究同现代信息技术相结合的可行性分析

1.有利于道德与法治课程教育内容的不断丰富

丰富的课堂教学内容源于课程体系设置所获取信息的丰富性。信息技術在初中道德与法治课程教育中，利用多媒体手段，授课教师可以通过现代社会多种信息源、课程大纲要求及师生共同兴趣方向应用于课堂教学中，使得道德与法治教育内容不断充盈。[1]

2.有利于拓展学生视域

作为学校道德教育课程的重要形式，道德与法治的课程教育历来受到社会及教育部门的高度重视。将信息技术与课堂教学相融合，可以让学生更加直观感受教学内容的社会化，深入了解教学内容的背景、实质与社会效应，加深学生的理解度、提升学生认知高度。

3.有利于增强学生社会判断力

信息技术与道德和法治课程教学的融合，可以体现出更为生动化与趣味化的特征。能够让学生将所学习到的相关内容与社会实际和发展紧密结合在一起，在充分提升学生学习积极性的条件下，更前强调理论内容的实际应用，增强学生的社会判断力。

二、初中道德与法治教学与现代信息技术相互融合的途径

1.强化现代信息技术在课堂教学中的导入性作用

作为初中课堂教学的实际状况，大部分学生受限于认知力和理解力，在教学伊始不能完全将注意力移转至课堂。对于现代信息技术在课堂教学中的使用，以媒体网络信息技术内容为吸引，增强学生学习的关注度。授课教师可以通过视频、图片与文字的相互结合作为课堂导入内容，让课堂教学呈现内容丰富、形式多样，增加授课内容实效性的特点。例如，以《东方之珠》、《七子之歌》歌曲的播放为导入，使学生能感悟到“一国两制”下，香港与澳门返回祖国母亲怀抱的爱国之情，以《孙伟铭酒后驾驶致人死亡案件》认识到法律底线人人不可以触碰的法治要求等。[2]

2.利用现代信息技术开展课堂实际教学

现代化信息技术融入课堂教学，使教学过程更具有立体性、生动性，也可以使教学内容更现实化、具体化。现代信息技术使用，以教师课堂教学为主导，结合学生课堂主体作用，利用现代信息技术立体化教学手段，强化课堂理论内容整体应用性教学。例如，以“学生安全意识、自我防护意识以及安全处理应急突发性事件”为教学内容，授课教师可以“校园欺凌”事件的高发与社会态度让学生撰写心得体会，学生要以案件当中侵害人、被侵害人以及社会旁观者三种不同的身份角度出发，分别写出案例学习后的认知，从而更加深入地在学生脑海中形成正确认识。利用现代信息技术开展课堂教学不仅可以使学生在教学环节中认知、巩固知识，也可以深刻了解社会复杂性、掌握应对性。

3.利用现代信息技术激发学生情感

现代教育不仅在内容上要做到“理论联系实际”，更要在实际中做到“知行合一”。“实践化”教学理念目的在于学生通过书本所获取的知识有用于社会，并形成正确价值观指导社会实际行为。对于道德与法治在初中教育教学所形成的德育化教学效果，授课教师应积极利用信息化技术手段来激发学生课堂学习兴趣。授课教师不仅要靠自我课堂教学方式落实，更要将信息技术融合于教学全方位、全过程，形成与学生全面沟通交流，进而产生社会共鸣。加强学生对道德的正确理解、对于法治社会要求的规矩化认识。例如，以理想信念为教育内容的授课过程，授课教师可以援引“草帽书记杨善洲”、“航母功臣罗阳”的事例，激发学生理想信念与爱国热情的紧密结合。[3]

4.利用现代信息技术增强学生实际参与意识

现代信息技术对于教学的参与是结合时代发展要求形成实践化教学的重要表现。既培养学生参与意识，也有利于初中道德与法治课程教学的有效开展。例如，授课教师在讲授网络交友原则内容时，可以通过课前布置案例收集的作业作为学生课堂参与的方式，并通过案例直观阐述展开课堂教学活动。此外，还可以融合线下授课与线上弹幕形式进行实时讨论，一方面增强学生辩证思维能力水平，另一方面还可以将所学基础知识予以充实巩固。

三、结语

融合现代信息技术的初中道德与法治的教学过程，在讲授内容的学习与实际应用中有着巨大的实践效应。此外，还可以通过现代信息技术的手段，不断拓宽学生知识学习过程中的视域，也可以积极提升授课内容的学习效率、增强授课教师的教学效率。

参考文献：

[1]顾圣龙.提高初中道德与法治课堂教学效率的研究[J].科幻画报，2018（09）：135-137

[2]宋仪平.浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机结合[J].中国校外教育，2017（20）：88

[3]李圣德.“四化”撬动课堂培育核心素养——信息技术条件下道德与法治“三化”课堂教学实践研究[J].福建教育学院学报，2018（06）