陈建杰

摘要：随着我国现代教育工作的不断发展，英语课程在高中教育领域中的地位越来越重要。高质量的高中英语课程不仅能够有效拓宽学生的英语知识，还能够使学生在学习过程中养成良好的课程核心素养，从而推动学生的全面发展。但是在当前的高中英语课程开展过程中，很多教师受到传统应试教育理念的影响，在课程中更注重培养学生的应试能力，忽略了学生的学习基础以及英语课程内容的趣味性，导致英语课程质量难以提升。基于此，本文通过深入探究高中英语课程课堂教学的现状及优化策略，提升高中英语课程教育教学质量，为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：高中英语;课堂教学;现状分析;优化策略

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0034

高中是学习英语知识、培养英语思维的关键时期。教师应树立以人为本的教学理念，结合学生的学习能力和个人特点设计英语教学内容。此外，在开展新的教学活动时，教师应将先进的教学思想有效地融入英语课堂，从而改进英语教学方法，提高英语课堂的活跃性和有效性。大多数高中生都形成了自己的思维方式，对问题有自己独特的看法。在英语教学过程中，教师需要突出学生的主题作用，给学生留出独立思考的空间，从而加深学生对英语知识的理解，帮助他们建立起英语体系。在新一轮高考改革的背景下，教师和学生应该共同探索有效地策略，创建高效的英语课堂，顺利完成既定的教学任务。

一、高中英语教学现状

1.没有明确的教学目标

为了促进英语课堂的顺利发展，教师需要将新高考制度与教学内容有效结合，进而设定科学合理的教学目标。目前，大部分教学没有及时改变陈旧的教学观念。教师在设计教学目标时没有考虑学生的学习能力和英语水平，导致目标过高或过低、目标不明确，影响了学生持续学习英语知识的动机，对学生的英语知识学习产生了不利影响。

2.英语课堂教学模式不够新颖

由于传统教学模式的影响和英语课堂时间的限制，大多数教师仍然采用傳统的灌输式和填鸭式的教学方法，试图在短时间内讲解更多的英语知识。在这样的教学模式下，不仅容易忽视学生的主体地位，而且无法调动学生的积极性，导致师生合作程度较低。另外，有的学生即使认真听讲，也真正理解和掌握了少量的知识。实践证明，理论灌输式的教学方法难以提高学生的英语实践能力，导致高中英语课程教学质量低下。

3.课堂教学内容缺乏系统性

英语有其独特的学科特点，其教学目的是提高学生的听、说、读、写能力。目前，英语教师在教学中往往注重培养学生的阅读能力和写作能力，而往往忽视了对学生英语听力和口语交际能力的培养。另夕卜，学生普遍缺乏说英语的机会，语言能力得不到培养，影响到了个人的学习质量，英语课程综合素养也难以得到有效的发展。

二、高中英语课堂的优化策略

1.创设生活情境，深化学生理解

许多学生在阅读英语文章时能听懂每一个单词，他们熟悉文章中使用的语法和习语。但阅读后，他们对文章的内容没有理解，不能概括文章的内容。他们只记得文章中的一些对话或单词，这说明学生的阅读理解能力较差，这也是英语阅读教学过程中教师应重视的问题。在高中英语句式中存在很多长句和复杂句型。如果学生花费更多的精力来理解语法和单词以保证阅读速度，很难对文章的内容有更深的思考或理解。因此，教师可以创设生活阅读情境，使学生在不同的情境条件下阅读不同的内容，从而激发学生的潜能，使学生适应不同情境下不同题材的文章，养成良好的阅读节奏和阅读速度，使学生掌握阅读、默读、精读，略读等阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

高中英语教师在阅读课上可以创造不同的阅读场景，如在火车上阅读、周末在家阅读、课间在教室阅读等等。根据场景，还可以设置学生想读的材料类型，如小说、散文、杂志、报纸等材料，并设置不同的阅读时间和阅读目的，使学生能够适应快或慢的阅读速度，并根据阅读目的迅速获取英语材料的信息，了解文章的结构和一般内容，使他们在阅读后对材料有一定程度的理解。在阅读过程中，教师要引导学生不要太贪心——他们可以刻意忽略材料中的英语知识，而把注意力放在感兴趣的内容上。只有这样，他们才能有一个良好的阅读体验，不会失去阅读兴趣。阅读应该是双手和眼睛相协调的过程。教师应引导学生在阅读过程中多记英语笔记，以提高阅读理解水平。

2.结合信息技术，开展听说教学

听说教学一直是高中英语教学的难点。很多学生更注重在单词拼写、课文阅读和英语作文写作方面下功夫，英语听说能力不强。为了解决这一问题，高中英语教师可以收集一些学生喜欢的英语电影片段或英语歌曲，利用这些素材进行听说教学，并利用贴近高中生生活的素材来激发学生对话的积极性。

比如，英语老师可以在微课堂上播放经典英文歌曲《see you again》。他们可以先为学生播放这首歌3-5遍，然后让学生录制他们听到的歌词。然后，他们可以显示完整的歌词，让学生唱歌词结合歌词，尝试翻译独立歌词，以奠定后续阅读教学的基础。这首歌歌颂友谊，表达了对死去朋友的怀念。英语老师可以鼓励学生翻译歌词，如“没有你，我的朋友，这是漫长的一天”、“世界见证了我们深厚的友谊”。英语教师可以鼓励学生读或唱这首英文歌，用音乐和优美的情感来激发学生的阅读兴趣，让学生主动读或唱，从而提高学生的英语表达能力，使学生的英语听力更好，使学生的英语口语更流利。

3.创新实践活动，提高课堂参与

在现代教育背景下，基于新高考的改革要求，教师需要改变传统的教学方式，以培养学生的核心素养为目标，积极优化英语教学内容，以帮助实现既定的教学目标。在课堂教学中，英语教师应与英语教材中的课程内容紧密结合，为学生创造一个语言实践环境，提高学生的语言实践能力。只有这样，才能真正有助于提高学生的阅读素养，为学生提供语言表达的机会，从整体上提高学生的语言实践能力。

比如我在教《Sporting events》的时候，会给学生创设一个语言练习的情境，激发他们开展英语交际的积极性。例如，我会为学生们选择电影《杀死慕尼黑》的一部分，鼓励他们扮演角色。学生需要阅读和背诵电影台词，背诵电影情节，把握情感变化，让学生以表演的形式锻炼自己的英语实践能力，同时也能够进一步优化课堂环境，提高学生在英语课程中的参与度。

结论：总之，在英语教学中，要提高学生的英语知识学习质量，必须贯彻以人为本的教学理念，积极优化教学过程，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生在英语知识学习过程中的自主意识，进而提高学生的英语知识学习能力，为学生今后的发展奠定基础。

参考文献：

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