● 湖北省宜昌市秭归县归州镇初级中学 龚俊波

前不久，我县“李作翠初中语文名师工作室”在乡镇开展送教下乡活动，我与我校全体语文教师有幸参加。本次名师送教下乡活动，既有对乡村教师语文常规课的课堂研讨，又有对名师工作室常规课的示范引领；既有普通教师对课堂的点评反思，又有名师工作室对课堂的深度解析；既有名师工作室对语文课程的云端俯看，又有名师工作室对语文一线教学的贴地而行。尤其是名师工作室主持人李作翠老师，在分享《做足准备，常态课也高效》的专题报告时，让我真正感受到了名师工作室成立一个、成就一批、成长一片的“头雁效应”。

在回去的路上，老师们纷纷发表自己的感悟：有的说这样的名师工作室活动才接地气，让我们知道“家常课”的做法；有的说名师工作室成员的经验分享具有很强的指导性、操作性和实战性，能够借鉴；有的说名师工作室主持人李老师的讲座很实、很真，让我能听得懂，更让我看到名师的成长之路，知道自己今后该“做什么”“怎么做”……

众所周知，名师工作室是由名师领衔，以成为名师为奋斗目标，以个人兴趣和专长为发展方向，实现“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略的创新教师群体。回味着这次名师工作室活动的点点滴滴，再思考教育主管部门成立名师工作室的初衷，以及广大一线教师对名师工作室的尊重、敬佩和期盼，我们的名师工作室究竟该如何“名”，才能有效地回应学校和教师的关切呢？

★ 名师工作室要“铭”

铭，指在器物、碑碣等上面记述事实、功德等方面的文字或者是鞭策、勉励自己的文字（百度词解）。名师工作室要“铭”，其核心要义是教育情怀。教育情怀，是指教师应该始终保持一种对教育的激情，一种对教育的热爱，一种对教育的执着与追求。名师工作室，教育情怀一定要深。它作为学科教学与研究的“风向标”“领头羊”，其一言一行、一举一动，都具有示范引领的效应，都会成为其他教师竞相模仿、学习和评价的焦点。因此，名师工作室要站位高远，始终铭记为党育人、为国育才的崇高使命；始终铭记落实立德树人的根本任务；始终铭记“学高为师，身正为范”的教育担当。在思想上，名师工作室要弘扬主旋律，传播正能量；在行为上，名师工作室要率先垂范，兢兢业业，谨言慎行。

总之，名师工作室要真正地把教育作为一种事业、一种责任、一种情怀，贯穿于每一门学科、每一节课堂、每一名学生、每一个细节中。

★ 名师工作室要“明”

名师工作室是教师成长的摇篮，名师工作室的成员是学科领域内的“首席”教师。名师工作室要“明”，需做到两个“明”。

首先，明职责。名师工作室，其重要职能是通过名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补，实现在一定区域内的教师共同成长和学科教学的提升。因此，名师工作室要精准定位，结合区域教育特点和学科发展需求，既高屋建瓴，制订科学合理的工作规划，又求真务实，从细小处着眼，规划好名师工作室的工作线路图，使其在工作中思路清晰，导向明确，有章可偱，有规可依。

其次，明身份。“师者，所以传道受业解惑也。”名师工作室的成员，作为学科教学领域中的“首席”教师，学科教学推进的“关键少数”，肩负着引领、示范和指导责任。一是专业发展要“亮眼”，名师工作室的成员要有敏锐的嗅觉，需时刻站在学科专业发展的前沿，了解学科发展新理念、新思想、新动向，勤于学习，善于实践，其学术研究要具有一定的推广和实践价值；二是专业引领要“亮剑”，名师工作室的成员要借助名师工作室的辐射效应，在指导教师专业发展中，能够真正发挥引领示范作用，在研究中要敢于质疑，让广大一线教师在思维的碰撞中，实现资源共享、智慧生成，明确自身不足，明白努力方向。

★ 名师工作室要“鸣”

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”名师工作室要“鸣”。

首先，就内部而言，工作室各成员要“争鸣”。名师工作室作为学术型研究团队，要大力营造一种宽松、和谐、民主的学术研讨氛围，绝不能迷信权威，更不能搞“一言堂”或家长式作风，要允许成员间有不同的声音、不同的见解、不同的思考，在争论和争鸣中，让思维的火花不断碰撞，让创造的智慧不断涌现。因此，名师工作室要经常性地开展学术沙龙、专题研讨、教师论坛、读书活动、社会实践等系列活动，让工作室的成员在实践中不断学习、不断总结、不断提炼、不断反思、不断进步。

其次，就外部而言，名师工作室要“共鸣”。名师工作室，作为学科专业领域内的“头雁”，其影响力和感召力是显而易见、不可估量的。因此 ，一方面，名师工作室要“走出去”，发挥名师工作室的引领作用，把先进的理念和成果宣传出去，传播下去，开拓教师的眼界，为教师的专业发展领航；另一方面，名师工作室要“走下去”，要走基层、下一线，通过组织“送教下乡”“送培进校”“网上研修”“课题研究”等活动，不断扩大在学校、教师中的影响力，让广大一线教师关注、关心并参与到学习研究中来，逐渐形成内外互通、上下联动、整体推进的研究格局，让名师工作室与一线教师真正做到同频、同向、共振、共鸣。