郭 璐，王 懂

(1.中国科学技术大学，安徽 合肥 230026，2.合肥师范学院 文学院，安徽 合肥 230601；3.沉浸式媒体技术文化和旅游部重点实验室，安徽 合肥 230051)

一、研究背景

近年来，人工智能(AI)因其在包括教育在内的各个领域的广泛应用而引起广泛关注。越来越多的研究者开始考虑人工智能教育(AIED)这一前景广阔的交叉学科领域。人工智能教育很可能成为人类教育的一个重要方向。人工智能辅助下的教育是革命性的。AI系统可以实时评估教学效果，调整教学策略[1-2]，开展对情感的认知[3-4]，并对认知状态[5]进行识别。智能辅导系统(Intelligent Tutoring Systems，ITS)，是人工智能技术发展的产物，是一种兼具智能化和人性化的计算机软件。系统广泛应用于教育行业，根据学生的指标和参数，制作各种具体的学生模型。学生模型的建立是数字化学生个人能力的有效途径，使学生得到个性化、互动性的帮助，也是教师因材施教的重要手段。

在传统课堂教学中，几乎可以达到面对面个性化教学的效果。一些研究表明，ITS有助于学生在标准化考试中取得更好的成绩，教学效果与现实生活中的教师没有太大的不同[6]。未来，ITS将接管课堂中的知识教学任务，从而让教师有更多的精力去关注学生的其他综合素质。而这无疑将重塑我们教学方式。在过去的50年里，人们为人工智能辅导系统做了大量的工作。最早的尝试可以追溯到20世纪70年代，当时计算机首次用于教育。20世纪70年代出现了第一批提供个性化和适应性指导的人工智能系统。……