韩 力

(同济大学 外国语学院，上海 200092)

《黄河大合唱》创作于抗日战争最危险关头，在大半个中国接连沦陷后，中华民族正面临亡国灭种危机。作品用“写实、愤恨、悲壮的情绪”歌颂了中华民族宁死不屈的英勇事迹[1]1，更是为号召中华儿女奋起抗战起到激励作用。作品歌词原为光未然创作的朗诵诗《黄河吟》，曲谱为冼星海后期另配。就形成过程而言，含《保卫黄河》在内的《黄河吟》本就独立存在，因此其歌词可视为文学作品进行纯语言的语篇分析，一个很好的例证是第二乐章《黄河颂》被人教版初中语文教材收录为课文[2]。

作品共八个乐章，每一乐章有其相对独立性。第七乐章《保卫黄河》最为著名，其气势之磅礴、力量之饱满，时至今日仍在重大活动中被单独演唱。如冼星海所说，整部作品“有伟大的气魄，有技巧，有热情和真实，尤其是有光明的前途，而且它直接配合现阶段的环境，指出‘保卫黄河’的重要意义”[1]1，可见《保卫黄河》在整部作品的重要地位，本文将基于及物性系统对其进行语篇分析。

现有研究大多视《黄河大合唱》为声乐作品，或考证其历史发展[3]，或探讨其审美意境[4]，或关注其舞蹈编排[5]，而视其为朗诵诗的文学研究却并不多见，零星的语言研究大多集中在对第二乐章《黄河颂》的教学设计分析[6-7]。但针对《保卫黄河》这一重要篇章的语言分析，目前依旧无处可寻。由于声乐与舞蹈编排等艺术创作必须基于对歌词的深刻理解，因此,本文所做语篇分析具有一定创新性和必要性。……