汤剑炯

摘要：为顺应新时期教育改革方向，更好地满足社会人才需求，初中科学教学强调提高学生核心素养。本文将从多维度更新教学理念，聚焦初中科学教学关键问题，提高学生综合素质，理论基础与实践引领相结合，实现素养育人的目标。本文通过结合实践教学经验，对核心素养下优化课堂教学方式，以培养学生的科学观念进行了一系列的分析与探讨。

关键词：核心素养；初中科学；课堂教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0017

一、教学关键问题的理论基础

2014年，教育部推进课程改革明确指出“核心素养”概念，旨在提高学生核心素养。并配套出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。目前，我国需要聚焦教学关键问题，发展学生核心素养。因此本文将通过笔者的实践教学经验进行分析与探讨。

1963年，奥苏伯尔首次提出科学教育理念。至此，国际科学教育界经历了三次科学课程改革浪潮。根据我国具体实践来看，目前基础教育课程适用于2011年义务教育新修订课程标准，但与发达国家的科学学科教育有较大差别。具体体现为：相较于欧美国家的大量实证结果，初中科学教学多以理论与课本为主。强调初中科学立足实践，促进学生掌握科学中的核心概念，把握学生各阶段的知识掌握程度，是教学的关键问题。

科学观念不仅是养成科学学习和科学研究的习惯，更是养成科学思维、科学态度和科学精神。教师作为初中科学教学的主导人，强调教学关键问题的理论基础与实践引领结合，促进初中科学教学的顺利进行，对课程教学的效果有重要作用，对学生的学习教育也产生极大的影响。……