李玉虹

摘要：初中升入高中，不仅仅是学习范围的扩大，更是学习内容的深入。对于教师来说，如何做好初高中数学衔接教学问题，是必须面临的重点问题。在核心素养这一理念盛行的今天，本文结合数学核心素养的含义，对当前初高中数学衔接过程中存在的问题做出分析，并提出核心素养下初高中数学衔接方案，以便在提高学生核心素养的同时提高数学教学质量。

关键词：核心素养；初高中；数学衔接；教学研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0113

针对初高中数学衔接教学，教师要结合学生的实际情况以及教材内容，对教学方式作出合理的调整。基于核心素养的初高中数学教学，要求学生在学习过程中，既要掌握不同的学科知识，更要符合社会教育要求，促进自身的不断发展[1]。

一、数学核心素养的含义

所谓的“核心素养”是指教学不仅仅是知识教育，学生在掌握知识的基础上，更要符合社会教育的要求，要有全面发展的意识。结合到数学教育中，就是指学生要掌握数学知识，并在这一过程中掌握数学学习能力。数学知识包括数学运算、数学推理等等。数学学习能力包括数学思维、数学运用、数据分析等等。这些都是数学核心素养的体现。

二、当前初高中数学衔接过程中存在的问题

1.数学教材发生变化，难度增加

结合高中人教版教材来看，数学教学内容的难度明显增加。数学必修一开始学习一元二次函数、指数函数与对数函数、三角函数等等。……