卢玲

摘要：“互联网+”在新职业教育背景下的人才培养模式是我国教育体系的重要组成部分，职业教育属于既是“教育”又是“产业”的双具体教育类型，职业教育的人才培养目标主要体现在生产、管理、服务社会等多个方面，根据不同的专业职业岗位群体培养相关的技术人才。通过分析高职院校产教深度融合背景下创新创业教育共享合作动力机制及存在的主要问题，从推进产教深度融合，拓展产教融合路径。

关键词：产教融合;高职创新创业教育;有效路径

1 高职创新创业教育现状

1.1 共享机制不明确

在创新创业发展中，学生创新创业能力的培养是一个系统化思维、创新性思维、创造性能力全面养成和缓慢提高的过程。当前，高职院校对于产教融合创新创业还处在探索阶段，缺乏不同领域的典型融合案例、成熟经验、明确的利益共享机制。对于企业而言，在这个合作过程中，前期投入的资金成本、智力成本和机会成本是否能够在合作过程中得到充分的实现是存在不确定因素，这从很大程度上制约了企业与高职院校的创新创业合作意愿，也造成了目前产教融合创新创业教育发展缓慢的现实困境。

1.2 课项目开发质量不高

许多高职院校对于产教融合的创新创业教育理解不够透彻，所制定的学生培养方案与区域产业人才需求对接不够通畅，课程内容存在偏于理论化和实践操作性较弱等不足。这些问题导致许多学生只是出于获取课程学分的目的而被动学习，将创新创业教育课程仅视为学习任务，导致学习效果不佳，主动思考、深入研究的意愿较弱，导致对于许多创新项目的思考比较表面化，许多方案流于形式，缺乏可操作性。……