刘金翠

摘要：在大数据时代，信息技术已经渗透到生活的各个方面，在教育中也受到了国家的关注。化学在高中阶段是非常重要的一门课程，新课改对教育提出了全新的要求，应该对课程进行变革，借助信息技术提高教学效果，运用全新的教学形式组织课程，展现出信息技术的价值，构建多元化的课堂，提升学生的自主学习素养。

关键词：核心素养；高中化学；信息技术

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0072

化学是一门与学生的生活紧密相连的课程，运用创新思维将学到的化学知识运用到生活中，解决生活中的问题，增强对社会的适应能力。再者，化学核心素养可以推动学生自主学习能力的提升，以及逻辑思维能力的提升。它需要借助实际操作，将学到的知识运用到实际生活中，渗透核心素养，促进学生的可持续性发展。

一、信息技术在高中化学课程中的现状

首先，化学是一门技术类的课程，知识点比较多，学生在学习化学知识时，需要具备一定的逻辑思维能力。但是在以往的教学形式中，教师在课堂中占据主体性地位，在讲课、板书时运用了大量的时间，学生思考的时间比较少，这样的化学教学效果就比较差。其次，教师不能紧跟时代的发展是存在的问题。年轻教师喜欢运用信息技术讲授化学知识，经验丰富的教师并没有运用信息技术的积极性。再次，没有考量学生对知识的接受能力是教师存在的教学问题。化学现象与物质在生活中是存在的，但是学生并不能感受到现象。比如，铁是非常普遍的，化学中的铁单质是银白色的，生活中看到的多是黑色的。

二、核心素养下高中化学课堂与信息技术深度融合价值

1.提高教学效率

情境教学是在信息化时代出现的一种教学形式。在高中化学知识讲授中，教师可以运用信息技术创设情境，创设充满趣味性的情境，不仅可以活跃课堂氛围，还能调动学生学习的积极性，提高学生在课程中的参与度，提高化学教学效果。高中阶段需要学习的知识都是比较抽象的，存在抽象复杂的定义，学生在学习的过程中会有一定的难度。而信息技术就可以解决这个问题，将抽象的化学知识具象化，提高学生的接受能力，集中学生的注意力，让学生感受到化学知识的趣味性，提高学习的效果。

2.优化课程知识

信息技术可以将声、光、线整合起来，运用到高中化学课程中，可以帮助学生直观形象地学习化学知识。尤其是信息技术可以给学生提供多种教学素材，丰富学生的知识面，提升学生的核心素养。

3.保证化学实验的安全

在以往的化学知识的讲授中，化学实验中运用的实验设备并没有较高的安全性。信息技术的保证，可以完成具有一定难度、危险的实验，还可以保证学生的安全。

三、核心素养下高中化学课堂与信息技术深度融合措施

1.运用信息技术创设宽松良好的学习环境

宽松良好的学习环境关系到学生的学习成绩。学生只有在良好的学习环境中才能提高自己的学习效果。这样，学生就可以以最短的时间学到大量的知识。因此，教师要在运用学校的教学设备的情况下，为学生创设宽松良好的学习环境，提高学生的学习效果。

教师可以运用信息技术调动学生学习的积极性，提高学生在化学课程中的参与度，提高学生的学习成果。比如，教师在给学生讲授《食品中的有机化合物》的知识时，可以先给学生播放一段视频。借助观看视频，学生可以直观形象地了解这节课主要讲授了什么知识，以及自己在课程中都需要将哪些知识记录下来。为了集中学生的注意力，教师可以引导学生去“玩”，让学生一边玩耍一边学习知识，实现寓教于乐，这样才能推动整个教育行业的发展，教师之间可以相互借鉴教学经验，提高学生在课程中的参与度，这样可以提高学生听课的效果，让学生在短时间内学到大量教师讲授的知识。

2.辅助运用信息技术

教师要完善对信息技术的认知，充分考量教学状况，巧妙运用信息技术，完成高中化学知识的讲授。比如，教师在给学生讲授《铁、铜的获取及应用》的知识时，可以给学生展示铁与铜的图片。然后，教师运用动画的形式，让学生直观看到教育动画等，让学生完善对铁与铜的化学性质的了解。教师还可以将VR技术渗透到课堂中，创设实际的虚拟实验环境，在虚拟环境中获取与运用铁与铜。

3.运用微课提高化学教学效果

微课是在疫情阶段被教师广泛运用的一种教学形式，借助信息技术，将知识简明扼要地展现出来，可以反复进行观看。比如，教师在给学生讲授《从微观世界看物质的多样性》的知识时，就可以运用微课的形式引导学生对知识进行分析。教师运用微课将微观世界中的物质形象具体地展现出来，完善学生对这部分知识的理解。

4.运用慕课进行课下学习

慕课是一种全新的教学形式，可以借助网络给学生提供丰富多元的学习素材。教师在给学生讲授化学知识后，学生可以从网络中获取学习素材，借助信息技术学习知识。慕课、远程教学等形式是对以往教学形式的延伸，可以丰富学生的学习，学生可以在课余时间继续学习，提升自主学习能力，调动学生学习的积极性。

5.教师展现主导作用

在化学知识的讲授中，教师是非常重要的。将信息技术渗透到化学课程中，教师要进行创新，给学生提供丰富多彩的知识，帮助学生感受信息技术的系统性。另外，教师还要优化化学知識，展现出知识的趣味性，构建多元化的课堂，提高学生在课堂中的参与度，提高学生的学习效果。

四、结语

化学在高中阶段是非常重要的一门学科，可以提升学生的观察能力与动手操作能力，将信息技术融入高中化学课程中，可以提升学生的综合能力。所以，广大教师应以学生为课程中的主体，整合信息技术，将知识形象生动地展现给学生，调动学生学习的积极性，让学生的化学学习成绩得到有效提升。

参考文献：

[1]张何.信息技术环境下如何优化高中化学核心素养[J].信息记录材料，2019，20（3）：191-192.

[2]于海童，陆国志.信息技术与高中化学教学深度融合的对策探索[J].山东化工，2020，49（21）：199-200.

（作者单位：江苏省邗江中学225009）