魏春燕 王振生 张连惠 王 恒

(中国医学科学院基础医学研究所 北京协和医学院基础学院 病原学系，北京 100005)

人体寄生虫学是一门在医学院校普遍设置的专业必修基础课。但随着曾经严重危害我国人民健康的寄生虫病得到控制或消除，绝大部分医学院校都不同程度地缩减了人体寄生虫学授课课时，导致该课程在学生的总学分中所占比重较低(Zhaoetal., 2012; 杨静等，2016)，学生对寄生虫学的重视度下降(刘明社等，2018)。这对于医学学生将来应对因环境、气候等因素改变可能导致的卷土重来的寄生虫病的及时有效诊治极为不利。因此，授课教师必须研究如何在课堂上紧紧抓住学生的注意力、激发学生对寄生虫与寄生虫病的学习兴趣并引起学生对人体寄生虫学的重视。

授课的起始阶段或导入阶段承载着渗透主题、集中学生注意力、酝酿情绪和创设情景的任务，在教学中有着至关重要的作用。传统课堂按照人体寄生虫学内容框架从“概述”部分开始，缺乏吸引力，不能很好地抓住学生注意力，学生主动学习与思考的积极性不高，课堂气氛不够活跃，影响了课堂教学的质量。因此，设置具有与主题关系密切且对学生具有吸引力的导课(Lead-in)成为在授课开始就抓住学生注意力的关键环节(Zaid, 2016；Zhao，2020)。随着互联网的发展，近年来富媒体(Rich-media)技术受到了人们的广泛关注，其具备形式多样、内容丰富、交互性强的特点，已成为一种全新的教学技术(Saundersetal., 2015; Teichgräberetal., 2019; 杜意恩等，2020)。本研究尝试……