王远

师友互助是我校推行的一种教学模式，是指在学习过程中，把全班学生按照学习成绩和平日的表现，分为A、B、C、D、四个等级，即：优秀、良好、一般、较弱，A、B一组，C、D一组，数学成绩优秀的做师傅，数学成绩较弱的当学友.上数学课时，师友同桌坐在一起，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，如果几个师傅都不會，则需要老师讲解.这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友成员双赢.互助性学习是一种积极的学习过程，促进学生自觉生成新知，促进学生主动发展，创设各种学习的活动情境，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。 “互助”是学生在课堂中常用到的学习方法，是老师成功进行“引导、组织、合作”教学的体现。在“互助”中调动了学生学习的积极性、主动性，让学生真正成为课堂的主体。下面，我以七年级数学"合并同类项"的课堂教学为例谈学生自主探究，互助合作的师友互助教学模式。

课堂自主学习

预习交流（师友交流）

要点感知：1、所含的字母都相同，并且           的项叫做同类项。

2、把多项式中的几个同类项         的过程，叫做合并同类项。在合并同类项时，把同类项的       相加，字母和字母的指数指数         。

预习练习：（1）合并同类项ab+3ab+5ab=

（2）若代数式-4x6y与x2ny是同类项，则常数n的值为     。

课堂师友互助合作探究