王兆友 冷学宝

摘要

共写随笔能够有效解决师生的发展困境，是师生生命成长的催化剂。要想利用好这一催化剂，促进师生的诗意成长，师生需要挖掘随笔的素材，丰富随笔的形式，达成随笔共写的“四化”：活用教材，训练系列化;丰富阅读，读写一体化;贴近乡土，随笔生活化;关爱生命，评价多元化。

关键词

共写随笔 成长点 促进 诗意成长

对于教师来说，写随笔其实并不陌生。近年来，教育界有一个说法：一个教师坚持写三年随笔，就会成为教育家。然而，许多教师写随笔只是为了完成学校布置的任务，写出来的文字又短又空。对于学生来说，写作只是作文课上的任务，题目必须高大上，内容应该全覆盖，字数至少七八百。除了生编乱造，学生根本找不到更好的写作方式。长此以往，畏惧写作也就成了许多学生，特别是农村初中学生难逃的“宿命”。

共写随笔可以有效地解决师生面临的成长困境，助力诗意成长。首先，写作是思考的成果。随笔写作激发师生对生活积极思考，这不仅有助于写作思维的形成，也有助于智慧地生活。其次，师生共写，教师要给学生做榜样，不再应付公事;学生也主动向教师展示自己的作品，不易懈怠。师生互相激励，内在的主动性是促成写作的主动力。再次，随笔的内容因人而异，写作者从兴趣出发，写自己的所思所想、所见所感，无疑会提高师生的写作兴趣。最为重要的是，当随笔成为一种习惯，写作者思考的广度和深度，以及语言的运用能力都会获得提升。……