李勇

一、绪论

1.写作背景

我国小学教育经历过数次重大改革，而“深度学习”则是其中最为具有代表性的改革。如何提高小学生在课堂上以及课余时间的学习效率，使其能够掌握学习规律，能够将新的知识自主、高效地学习并吸收一直是教育工作者努力的方向和目标。多年的教学经历和对课堂中学生思考、感受和表现行为的调查显示，学生的“专注力”与其深度学习能力具有密不可分的关系。

学生们的专注力低下一直是教师在教学过程中最为头痛的问题。专注力差的学生在学习过程中存在很多典型的表现形式，如：思想不集中，与老师互动贫乏;对学业内容无法专注投入等。更不乐观的是，调查显示，大多数学校学生的专注力会随着年级的提升而逐渐下降，这导致了专注力低下的状况不但会对学生的学习成绩产生影响，未来更会在工作环境中甚至生活中给学生带来巨大的负面影响。

2.目的及意义

本文旨在研究小学生“专注力”与其“深度学习”能力之间的关系，包括专注力较低的学生在完成学业的过程中所面临的问题以及专注力较高的学生在深度学习过程中存在怎样的优势。从而在今后的教学过程中，有针对性地对学生的专注力进行培养，并且给予教育工作者们更多的机会与方法去积极的了解学生们在学习过程中遇到的挫折，帮助学生及时顺利地渡过难关，提高其学习效率、理解能力以及发散思维，实现真正的“深度学习”教育方法。……