孙晓玲 李姗姗 沈焱萍 贾琴琴

（1.防灾科技学院信息工程学院，河北 三河 065201；2.山西省襄垣县第一中学，山西 襄垣 046200）

1 引言

2016年6月，我国成为《华盛顿协议》正式成员，这标志着具有国际实质等效工程教育专业认证的帷幕已经拉开[1]。工程教育专业认证遵循产出导向、以学生为中心和持续改进三个基本理念，这些理念对引导和促进专业建设与教学改革，保障和提高工程教育人才培养质量至关重要[2]。在认证过程中，需要充分体现持续改进的质量保障理念，毕业要求达成度评价机制则是持续改进教学质量保障与反馈机制中的核心环节，如何有效评价毕业要求的达成度则是产出导向教学模式的关键[3-5]。毕业要求最终落实在课程，建立课程对毕业要求支撑关系矩阵，依据课程对毕业要求观测指标点的支撑，分解课程教学目标，确定教学目标对毕业要求指标点的支撑权重，通过课程目标达成度来评估毕业要求达成度，所以课程目标达成度评价是毕业要求达成度评价的核心[6-9]。

本文以网络协议分析课程为例，依据课程对本专业毕业要求指标点的支撑，制定课程教学目标，设计课程目标多环节考核方案，制定达成度评价方法并细化评分规则，以一个班级学生的考核成绩为样本，给出评价结果，并分析达成情况。

2 课程目标达成度评价原理

OBE的教育理念是“基于产出的教育”，主要探讨了5个问题：想让学生通过课程取得什么样的学习成果？为什么要取得这些成果？……