唐根春

(安徽省庐江中学实验初中 安徽合肥 231500)

情境兴趣被认为是由环境中的某些条件或刺激所引发的一种相对被动的、短暂的情感状态。情境兴趣的产生会引起个体反应倾向的变化。在激发情境兴趣的过程中，人们的注意力会集中在某些环境中引起情境兴趣的刺激上，同时也会表现出一些相关的探究行为。在体育教学实践中，学生的学习效果也是受到其情境兴趣激发的程度，决定学生在学习过程中的参与程度与学习效果。田径运动作为其他体育运动之母，具备全面性和综合性特征。提高学员田径运动的教学效果，那在其他运动中必然可以得到有效的转移。现有的传统体育教育都基于教练演示学员模仿的模式，学生参与方式、热情都有一定的疲倦和消极，对于提升学员的学习效果，改变教学模式具有重要作用。该文以初中田径体育课教学为实验干预，研究传统体育教学方法与趣味教学在不同情境教学下对学生的学习效果差异影响情况。

1 实验对象与方法

1.1 实验对象

该研究选取的某初中一年级和二年级的学生作为研究的实验对象，共计150名学生。初步筛选各项回收数据和无效问卷。最后发现有效问卷146份，最终确认纳入到实验研究的学生共有148名，其中初一年级学生75名，初二年级学生73名。其中男生75名，女生73名。

1.2 测量工具

使用体育情境兴趣量表对选取的学生进行测量。该量表包含24个题项的列克特五点量表，分别包含不同的数字，代表了学生对每一道不同水平题的主观感受。……