李丽华，章圣朋，朱 磊，孙淑萍，鄢海燕，年四辉

线上线下混合式教学源于混合式学习（Blended Learning，BL），是在线学习与面对面课堂教学的有机融合［1-2］.这种教学方式既充分利用了线上网络教学的优势，又弥补了线下课堂教学的不足，能帮助教师更有效地配置课堂教学资源与时间，提高教学效率，提升学生的学习效果［3-5］，因此近几年备受高校的推崇与青睐.

“生物药剂学与药物动力学”是药学专业的一门核心课程，该课程实践性强，实验教学在教学内容中占有较大的比重.实验教学目的是巩固理论知识，使学生掌握药物在体内吸收、分布、代谢及排泄研究的基本方法，培养学生独立分析问题和解决问题的能力及严谨的科学作风，为创新药物的研制及临床应用打下坚实的基础.本门课程实验教学特点是实验项目耗时长、综合性强［6］，相比于以往面对面线下教学，此教学方法直接方便，教师能够对教学过程中突然出现的问题做出快速反应，而且能够更多地参与学生的情感交流，但是该教学法同时也限制了学生的主观能动性，使其被动接受教师灌输的知识，难以发挥学生的主体地位，不利于医药院校培养创新型、应用型及综合型的药学专门人才［7］.

笔者根据“生物药剂学与药物动力学”实验教学现状，结合线上线下混合教学的优势，对该门课程的实验教学过程进行设计和组织，考察其对教学效果的影响，为教学质量的提升和学生综合应用能力……