李静波，蔡纪堂，王俊杰

(河南省中医院 耳鼻喉科，河南 郑州 450002)

0 引言

目标教学法为以既定教学目标为核心的教学方法，其以带教老师为主导、以实习生为主体、以教学目标为主线。带教老师为教学目标为导向，在整个目标教学期间围绕教学任务进行一系列的教学活动，其以激发实习生的学习兴趣，激励实习生为实现教学目标，培养实习生能力为目标[1-2]。基于问题的学习方法(Problem-Based Learning，PBL)是一套设计学习情境的教学方法[3]。是指问题式学习或者项目式学习的教学方法，其以实习生为中心采用提出问题的方法，引导实习生思考的教学方法，该方法注重培养实习生发现问题和解决问题的能力[4]。目标教学模式联合PBL教学法以实习生为中心、带教老师为引导，其可增强实习生自主学习兴趣，培养实习生思考及解决问题的能力。

本研究将目标教学模式联合PBL教学法应用于中医耳鼻喉科临床教学中，以期实施多种教学方式，促进实习生的能力培养，促进教学质量的提升。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取2020年1月至2020年8月在河南省中医院耳鼻喉科实习生78例，均已完成中医耳鼻喉科相关主干课程，实习时间均为8周。按随机数字疗法随机分为观察组和对照组，各 39 例。观察组男18例，女21 例；年龄18～24岁，平均(21.76±0.73)岁。对照组男19例，女 20例；年龄 19～24岁，平均(21.76±0.82)岁。两组实习生一般资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。

1.2 方法

1.2.1 观察组

采用目标教学联合PBL教学法。(1)目标教学：带教老师在带教之前按要求制定带教目标，根据目标进行学习。……