谢国荣 徐跃龙

美国内战爆发后，北方自由民教师跟随联邦军队及北方自由民援助团体进入南方，①从事黑人教育事业，并输出北方的文化价值观念，南方黑人在此过程中获得了一定程度的文化启蒙。除北方自由民教师外，越来越多的南方黑人教师也投身黑人教育事业，参与南方重建。南方黑人自由民教师教授当地黑人文化知识，增强了黑人的种族自信。此外，他们也积极参与政治，指引南方黑人成长为“真正的公民”。

长期以来，美国学界对自由民教师群体的研究主要围绕北方白人自由民教师展开。事实上，南方黑人自由民教师群体同样不容忽视，他们在南方黑人实现教育自助（Self-Taught）过程中扮演着不可或缺的角色。20 世纪80 年代，学者们开始关注重建时期南方黑人教育中的自助特征，并着重阐述了南方黑人自由民教师在其中的角色。罗伯特·莫里斯认为，重建期间，培育黑人教师是南方黑人教育的核心任务之一。②罗纳德·布查特指出，随着重建的深入，南方黑人师范教育培养了大量的黑人教师，在北方自由民教师陆续返回北方后，南方黑人教师开始取代北方白人教师的角色。③希瑟·威廉斯探究了重建期间南方黑人开展自助教育的历史，在她看来，这种自助教育对内战后南方黑人享有真正的自由意义重大。④费尔克拉夫分析了黑人教师群体在推动南方黑人教育进步及构建黑人共同体过程中所扮演的角色，强调黑人自由民教师对南方黑人教育的贡献，具体表现为增强了南方黑人教育的自主性。……