徐鹏 石慧

太原市示范性综合实践基地（以下简称“太原基地”）是2013年教育部、财政部批准建设的国家级示范性综合实践基地。基地建设资金来源为中央专项彩票公益金3000万元和太原市财政资金，是目前全省乃至全国投入最大、设施最完善、功能最齐全的国家级示范基地之一。

太原基地位于清徐县徐沟镇西楚王村，建筑面积达45292.91平方米，一期占地面积约77000平方米（二期市政府又划拨用地117000平方米），项目于2016年4月正式开工建设，2018年1月竣工验收，2018年3月26日正式运行。共建设有19个专业活动教室和14个教育体验中心及4个主题户外拓展项目，可以为太原市40万学生提供德育实践、生存体验、科技探究、专题教育、素质拓展、国防教育军事训练、研学实践等领域的综合实践活动。

太原基地运行三年来，以教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》为指导纲要，依托太原自然资源、人文资源，立足于山西地域特色，因地制宜对研学实践教育进行了深入的探索，在实现研学实践教育活动的教育性、公益性、实践性、安全性方面下了很大功夫，在研学顶层设计、路线规划、课程开发、活动组织管理等方面积累了一定的实践经验。

一、构建基地课程与地域特色资源的研学育人共同体

太原基地以研究性学习为主导，整合基地内综合实践课程、场馆资源，结合基地外自然和文化遗产资源、红色教育资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构等资源，构建了“基地+”研学实践课程理念，形成了具有创新性的研学实践教育模式，建立了基地课程与地域特色资源的研学育人共同体。

“基地+区位优势”。山西具有丰富的历史文化资源和人文自然资源，有世界文化遗产4处、国家5A级旅游景区8处、国家级自然保护区6处、国家级风景名胜区6处、全国重点文物保护单位531处，为太原基地全面打造研学实践教育提供了丰富的资源和多元的文化载体，可以重点培养广大中小学生的家国情怀。

“基地+山西转型综改示范区”。山西转型综改示范区总规划面积约600平方千米，将重点打造先进制造、新能源、新材料、电子信息、健康医疗、文化创意等六大专业化产业园区。太原基地与山西转型综改示范区联手，可以探索德技并修、工学结合的育人机制。

“基地+山西农谷”。山西农谷是山西省委、省政府立足实际、着眼“三农”长远发展和全面建成小康社会大局作出的战略部署。建设有谷子研究所、有机旱作农业实验室、智能农机装备工程实验室以及农产品质量检验检测中心、科研产品中试中心、山西中药材分子工程研发中心和科研中心。依托于此，太原基地可以开展综合性、专业性劳动教育。

二、打造“游山西·读历史”研学实践课程体系

2020年7月21日，山西省人民政府办公厅印发了《“游山西·读历史”活动实施方案的通知》。通知指出，为保护、传承和弘扬我省优秀历史文化，以文促旅、以旅彰文，推动文旅融合，建设文旅强省，决定在全省范围内开展“游山西·读历史”活动，并积极开展“游山西·读历史”研学实践教育，打造10条在省内外具有影响力的精品线路，开发一批寓教于乐的活动课程，在全省小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级进行推广。

太原基地以此为契机，从保护、传承和弘扬优秀历史文化的高度出发，围绕基地的中心和枢纽营地优势，利用基地现有课程及周边（辐射山西四周）资源，结合教育总纲进行课程提升和优化设计，形成了主题鲜明、特色突出的“游山西·读历史”三大研学实践课程。

1.古代木建系列课程。山西是我国现存各类古建筑最多的省份，共计4万余处，享有“中国古代建筑博物馆”之美誉。中国现存最古老的木构建筑是唐朝建筑，举国仅存4座，都在山西。全国现存宋辽金以前木结构建筑共160座，山西就有120座，占总量的75%;全国现存元代之前的木结构建筑约计440座，其中山西有350座，占到总量的近80%;晋东南古上党地区，已知宋辽金以前的古建筑80座，占到全国总量的半数。

基地以榫卯结构、斗拱结构为研究性学习的突破口，探究古代木构建筑千年永驻的奥秘。在设计课程的过程中，将“木工”“益智创意”“金工”“创客空间”等基地内课程与基地外资源点整合在一起，真正实现了在“旅行”中“研学”。

2.晋商大院系列课程。山西大院是中国民居建筑的典范，晋中大院以深邃富丽著称。元明清时期的民居现存近1300处，其中最精彩的部分当数集中分布在晋中一带的晋商豪宅大院。其建筑雄伟，精雕细刻，独具匠心，兼具南北建筑文化。这里的建筑群将木雕、砖雕、石雕陈于一院，绘画、书法、诗文熔为一炉，人物、禽兽、花木汇成一体，姿态纷呈，各具特色，充分体现了古代劳动人民的卓越才能和艺术创造力。

基于此，基地以砖雕、木雕、石雕为研究性学习的突破口，将“陶艺”“茶艺”“龙城文化”等基地内课程与基地外资源点相整合，探究美轮美奂的晋商大院和传承百年的晋商精神。

3.壁画系列课程。山西壁画从东汉开始，经南北朝、唐、宋、元、明、清，其风格既有传承亦有变化，不仅体现了各个时期不同的绘画特征，而且对于美术研究以及社会、宗教诸方面的研究都具有重要意义，更具有极高的开发利用价值。

为此，太原基地将艺术鉴赏、壁画材料、人文背景作为研究性学习的突破口，探究壁上乾坤。在设计课程时，将“陶艺”“电烙画”等基地内课程与基地外资源点整合在一起，力求让学生在实践中学习，实现知识的融会贯通。

在三大研学课程开发设计的过程中，基地将目标设计、情境设计、过程设计、教学评价设计等环节尽可能全面地融入其中，做到活动课堂规范化、系统化、教材化;针对所开发的课程进行推演，根据推演结果对课程开发成果（教师指导手册、学生学习手册）进行优化整理;带领教师对所开发设计的课程进行体验与模拟演练，并指导基地教师对教案进行实际教学论证和优化，使研学实践教育课程精品化。

三大研学实践课程通过组织学生“研”与“游”，引导学生自主学习、合作交往、认识自我、尊重生命，促进学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化能力的提升，让学生真正做到研有所学、学有所获。

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在增长知识、见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。”总书记对教育的要求正是我们的初心和使命，太原基地将以研学实践教育为突破口，通過创新活动内容、载体和方式，不断完善教育教学工作，不断提高中小学生的核心素养，为素质教育做出贡献。

（作者单位：太原市示范性综合实践基地）

责任编辑 田 薇

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