李方模

1.阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。

春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。

2.阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。

“苟有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的對联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。

扩写，顾名思义，就是按照一定的要求将给出的语言材料扩大、拓展、增添、补充成为一篇文章，使其内容更丰富、描写更生动、叙述更详尽、情节更具体、人物更鲜明、中心更突出，从而增强文章的感染力。扩写训练，是在语文课堂中将读写结合起来的一种训练方法，能更深刻地理解课文内容，又能依托课文练习写作，以读促写，以写带读，最后阅读能力和写作能力得以同步提高。

扩写，首先要忠于原文，对作品的主要内容有全面、清晰的认知。在此基础上，找准扩写点，补充细节，丰富内容。在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要展开合理想象，要在不改变原文主要内容的前提下添枝加叶，做到“枝繁叶茂”“姿丰色艳”。

记叙性文章的扩写要忠于原文的中心思想和人物形象。首先要忠实原文。文段讲的是晋公子重耳和随从在逃难途中，因为“土块”引发的由大怒到磕头致谢的故事。扩写应围绕此内容展开。

其次要找准扩写点。原文重在凸显重耳一行人向乡下人讨饭时的遭遇，最能表现中心的情节，即晋公子重耳从大怒到磕头致谢的转变，这是矛盾激化突出的地方，也是我们要重点扩写的部分。

另外要发挥想象。可以为文章增加必要的环境描写，以及神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动，如故事中重耳逃难的惨状、卫文公接待的语言、讨饭吃的场景等。还可以交代故事的起因及结果等。