王薇

燥同学又在教室里号啕大哭。边哭，边把手上的本子撕碎，还把桌子推倒，凳子踢开，实在没东西发泄了，就开始更大声地哭泣……周围的同学已经习以为常，一边看着燥同学在教室宣泄情绪，一边做着自己的事情。

自三年级接手这个班到现在五年级，燥同学隔三岔五就会这样发泄一次，作业本没有带、钢笔写不出来字、考试成绩不理想等，都会成为他发泄的理由。我从刚开始的惴惴不安，不知所措，到现今的心如止水，冷静应对，经历了一段漫长的“进化史”。

接触安慰  慢语细谈

自从当了妈妈，我对拥抱的力量有了新的认识。拥抱可以让人身心愉悦，特别是对小孩子，真的有很大的作用。

人，天生喜欢拥抱。小婴儿哭，除了饿、生病，就是没有安全感，要抱抱。拥抱是爱的一种表达。常给孩子拥抱，孩子也会学著拥抱父母，拥抱这个世界。但要让拥抱像微笑一样自然，是需要学习的。

所以，我在燥同学身上也尝试使用接触安慰。每当他快要发脾气的时候，只要我在场，我一定会认真地抱住他，告诉他安静。这样既让他感受到温暖，迅速冷静，也避免他伤害到自己或同学。等他稍微平静一点，我就会带他去办公室或者一处安静的地方，轻声同他交流，让他说出自己的想法。小孩子的愤怒，来得快，去得也快。我们要教会他合理发泄自己的愤怒，换个方式来表达自己的不满。

快乐使者  传播温暖

我所在的502班，有几个活泼开朗，心里充满阳光的孩子。从他们的言谈、习作中都可以感受到他们对学习、生活的热爱。有一次和他们聊天的时候，我灵光一现：成绩优秀可以当学习委员，能干负责可以当劳动委员，那微笑面对挫折、心中充满阳光的孩子不就是快乐委员吗？于是，我立马行动起来，将这几个情绪稳定、活泼大方的孩子选为快乐委员，委托他们把快乐、阳光传递给每个同学。

每当同学们有心理上的困惑，我都安排快乐委员跟他们成为同桌，让他们相互接触，让快乐委员把快乐传递给同桌。燥同学就是我首当其冲要照顾的对象。经过一段时间相处后，我明显感觉到燥同学的情绪好多了，虽然还是动不动发脾气，不过动静变小了，由起初的又哭又摔东西，变成大声哭泣，慢慢地还会和自己开玩笑。

有些时候，老师家长说一万句，不如周围同学潜移默化的影响，很显然，这是一次成功的尝试。

书写愤怒  破涕为笑

作为老师，我不可能时刻都在教室里坐着，随时随地为学生解决问题。如果我不在的时候学生闹情绪，怎么办呢？我鼓励大家写下来。“502心情小练笔”就此诞生。

其实，很多时候，一些内向的孩子如果不开心，不会立刻向别人倾诉，而这样的小情绪如果一直得不到纾解，对他们的成长很不利。我在班级倡导大家在小练笔里写出心里话，写出自己的不解，写出自己的愤怒，写出自己平时想说而不敢说的话。刚开始，大家都不太愿意写，就像自己的日记不想让父母看见一样。后来，我鼓励燥同学写下每次发脾气时的内心想法，然后根据他的小练笔，有针对性地和他聊天。燥同学明白了我的用意后，积极性很高，由刚开始的百来字，写到后面洋洋洒洒停不下来。于是我对燥同学的小练笔大加表扬，并承诺这是老师和同学之间的小秘密，不会告诉其他人。慢慢地，越来越多的同学愿意在小练笔里向我吐露心声，我根据这些内容解决了不少同学之间的问题，我的班级管理工作也愈发顺畅，真是意外之喜。

（作者单位：湖北省武汉市光谷第四小学）

责任编辑  刘玉琴